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권위

아동들이 접하게 되는 사회적 세계는 크게 두가지로 나누어 볼 수 있는데 하나는 또래와의 관계이며 다른 하나는 성인과의 관계이다. 우정이또래들 간의 주된 사회적 관계라면 권위는 아동과 성인과의 사회적 관계 속에서 형성되는 개념이다. 아동과 성인과의 관계는 성인이 신체적으로나 지적으로나 사회적 힘에서 더 크고 강하다는 점에서 권위의 관계가 되는 것이다. 그런데 이런 권위에 대한 아동의 이해도 우정의 발달과 마찬가지로 연령이 증가함에 따라 발달하게 된다. 즉, 초기 단계에서는 권위를 외적인 것으로 보지 않고 권위자의 지시와 자신의 욕망이나 욕구가 같은 것으로 보며 신체적 힘이나 벌을 준다는 점으로 성인의 권위를 인식한다. 둘째 단계는 자신의 목적을 달성하거나 불유쾌한 결과를 피하기 위해 권위자에게 복종하는 단계이며, 셋째 단계는 권위자에 대하여 보다 정교한 생각을 하게 되어 자발적으로 협동적인 관계를 형성하게 된다.

데이몬은 권위의 정당성과 복종에 대한 발달 이론을 설명하면서 권위 개념은 성인과의 관계에서이 권위와 또래와의 관계에서의 권위로 구분된다고 하였다. 데이몬은 4~9세 아동을 대상으로 성인의 권위데 대한 개념 발달을 알아보기 위해 다음 딜레마를 제시하였다.

"어머니는 자기 방을 치우지 않고서는 밖에 나가 놀지 못한다는 규칙을 정하였다. 어느 날 다른 아이들이 함께 소풍을 가자고 찾아오자 아동은 방을 치울 시간이 없으니 다녀와서 치우겠다고 말하지만 어머니가 허락하지 않은 상황이다. 그런 다음 이 아이가 어떻게 해야 할지, 어머니는 공정한지 등을 질문하고 성인과의 관계에서의 권위에 대한 개념을 살펴보았다."

또래간의 권위에 대한 개념 발달을 알아보기 위해서는 6명이 축구나 소프트볼 같은 경기를 할 때 누가 주장이 되어야 하는지, 그 주장이 경기를 잘못하는 아이에게 원하는 않은 역할을 정해 준 후 주장에게 그럴 권리가 있는지, 그 권리는 누가 주었는지 등을 질문하고 분석한 바 있다.

이와 같은 연구를 기초로 권위 개념의 발달을 메이몬은 6단계로 나누어 설명하고 있다.

• level 0-A : 가장 초보 단계로서 권위자의 지시와 자신의 희망이 분리되어 있지 않은 상태로 권위자의 갈등은 거의 없다. 애정, 욕구, 자아 동일시 등을 바탕으로 권위의 개념이 형성된다.

• level 0-B : 권위자가 자신의 요구와는 다른 것임을 알게 되며 이것은 자신과 반대되는 특성의 힘으로서 인지한다. 유아들은 권위자의 요구와 자신의 소망 사이에 잠재된 갈등을 인지하고 실용적인 측면에서 복종을 생각하므로 권위를 자신의 소망을 방해하는 것의 하나라고 생각한다.

• level 1-A : 권위는 권위자의 신체적인힘, 물리적이고 사회적인 능력 등에 의해 결정되며 복종은 권위자의 사회적 신체적 위력에 대한 존경을 바탕으로 하게 된다.

• level 1-B : 유아가 보기에 권위자가 우수한 ㅅ람으로 보여지는 요소를 특수한 잰ㅇ이나 능력 등에 의해 결정하는데 이때 복종은 상호호혜적인 교환을 바탕으로 한다. 그러나 이 시기는 상호호혜적인 관계를 이해하기는 하나 동등한 관계가 아닌 권위자를 자신의 위에 두는 열등적 관계이다.

• level 2-A : 권위는 정당성(합법성)과 복종에 대한 관련을 적용하는 지도력, 그리고 이 특별한 지도력에 대한 대상의 존경에 근본을 둔다. 그러므로 복종은 이러한 지도력에 대한 인정을 바탕으로 이루어지며 이 단계의 유아들은 벌을 피하기 위한 복종과 자발적이고 협동적인 복종을 구별하게 된다.

• level 2-B : 권위는 특별한 상황의 요인들과 더불어 특징의 다양성에 대한 조화에 의해 정당화된다. 그러므로 권위는 나누어지고 집단들 사이에서 합의에 의해서 성립된다. 복종은 또한 특정 사람에 대한 일반화된 반응이라기보다는 구체적인 상황에 따라서 다른 협동적인 노력으로서 간주된다.

데이몬은 이러한 권위의 정당성과 복종에 대한 발달 이론을 설명하고 있는데 이는 권위 개념의 발달이 점진적이며 대개 한 번에 여러 수준의 복합성을 들내고 있음을 보여주고 있다.

한편, Selman과 Jacquette 는 또래 권위의 하나인 리더쉽에 대한 아동의 개념을 조사하는데 리더쉽 발달의 4단계를 설정하였다.

• 0단계 : 힘이 더 세고 다른 유아에게 무엇을 하라고 지시하는 사람을 리더로서 생각하는 ㅅㄴ체적-행동적 개념으로 이해한다.

• 1단계 : 지식이나 기능이 제일 뛰어난 사람을 리더로 인식한다.

• 2단계 : 리더를 쌍방적인 개념에서 독재자가 아니라 권위자로 이해한다.

• 3단계 : 자신의 이익보다는 집단의 이익을 반영하고 집단을 구조화하는 매개자를 리더로 인식한다.

위의 발달 단계에서 보듯이 어린 유아들은 보다 기본적인 권위 단계를 나타내는 경향이 있고 연령이 증가할 수록 발달된 권위 단계를 나타내는 것을 알 수 있다. 즉, 점차로 나이가 들어감엠 따라 사회적 활동을 하고 또래들과의 접촉을 통해 성인 권위에 대한 절대적 존경심이 감소되어 가면서 또래에 대한 권위 개념이 점점 발다되어 간다.