1. 필수적 교수목표 수준을 넘어서 요구되는 교수목표.
2. 모든 학생으로 하여금 최소한으로 요구되는 필수적 학습수준에만 머무르게 할 것이 아니라 학습자의 능력과 흥미에 따라서 최대한의 발전을 할 수 있게 하기 위하여 설정된 교수목표가 된다.
3. 이 수준의 교수목표는 단순히 학습된 자료를 기억해 낸다든가 또는 과거에 학습된 기능을 반복해 보는 정도 이상의 것이 된다.
4. 이러한 수준의 교수목표는 상당히 복잡한 형태의 학습을 요구하는 교수목표로서, 과거에 학습된 여러 반응의 종합 이상으로서 보다 높은 수준의 행동으로서의 통합을 의미한다.
5. 따라서 이 수준의 목표는 단순한 지식수준의 목표가 아니라 블룸(B.S. Bloom)이 말하는 지적 기능, 또는 고등정신기능을 측정해 주는 목표가 된다.
6. 이러한 발달적 수준의 목표를 완전히 달성하기란 기대할 수 없으며 정도의 차이가 문제가 된다.
7. 이 수준의 목표는 달성해야 할 최소한의 수준을 정하기가 어려우며 또 그럴 필요가 없다는 점이다. → 필수적 목표
류민영
저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.