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데이몬의 분배 개념 발달

데이몬은 피아제의 도덕성 발달 이론을 확장하여 여러 사회 도덕성 개념(우정, 권위, 분배 등의 개념)을 주제로 연구해 왔다. 특히 분배, 즉 나누기(sharing)는 공정성에 대한 이해의 발달을 보는 것이며, 도덕적 추론 단계와 유사한 과정으로 설명된다. 인간은 분배 상황에서 자신의 이익에 근거하여 분배를 하게 되지만 이 방법에 타인에게 수용되지 않을 때는 불공정을 느끼게 되고 갈등을 일으키게 되는데, 이러한 갈등을 해결하는 사회적 기본 논리가 공정성이다.

데이몬은 분배 정의 이해 수준을 알아보기 위해 4세에서 10세까지의 어린이들을 대상으로 하여 개방적 질문(open-ended)으로 면담하였다. 면담 과정에서 사용한 질문은 '한 학급 친구들이 그림을 그린 다음에 주말 자선 바자회에서 그 그림을 매매하였고, 그 결과로 얻은 이익금을 어떻게 나눌 것인가?' 하는 내용이었다. 이 연구 결과, 분배의 개념 또한 발달 과정의 초기 수준은 자기 중심적이며, 차츰 객관성과 평등성을 고려하게 되고 호혜적이고 상호적인 수준으로 진보하는 것으로 제시하였다.

데이몬의 분배 정의 발달에 대한 6단계는 크게 3수준으로 나누어지며, 도덕적 추론 단계에서 볼 수 있듯이 점차 탈중심화되어 상호 호혜성을 고려하는 관점으로 발달해 감을 알 수 있다. 0 수준에서는자기중심성에 근거하는 이유로 분배 정의를 이해하고 있으며, 1수준에서는 공정함의 기준은 누구나 똑같아야한다는 평등의 개념에 두고 있다. 보다 높은 단계인 2수준에서는 평등의 개념과 함께 진정한 필요와 요구를 반영할 수 있는 상호성 입장에서의 분배 개념을 갖게 된다.

[데이몬의 분배 정의 추론 발달 단계]

Damon과 Selman의 역할수용이론등의 연구는피아제와 콜버그의 도덕성 추론 단계에서 확장 연구된 결과로서 유아기의 자기중심적 성향과 차후 타인 입장을 조망하고 보다 사회 관습적인 조망 단계로 발달하는 것을 제시해 준다. 결국 도덕성이나 역할 수용 능력의 발달 단계에 대한 이론을 보면, 유아기의 자아 중심성이 탈중심화되어 가면서 사회 인지적 구조의 변화를 일으키고 타인 조망 능력이 세련도어지는 것을 알 수 있다. 또한 자율적인 도덕 판단과 보다 높은 수준의 역할 수용 능력은 인지적 구조의 발달과 함께 가치 기준의 변화로 발달될 수 있을 것이다. 가령, 타인을 돕거나 이익을 주고자 하는 친사회적 행동도 다른 사람 입장을 헤아릴 수 있는 인지적 감정적 조망 능려고가 자율적인 가치판단이 작용할 때 더욱 의미 있다고 할 수 있다.