1. 수업을 통해 학생이 학습해야 할 내용을 그 최종적인 형식으로 교사가 학생에게 제시하는 형태의 수업.
2. 설명식 수업은 오수벨(D.P. Ausubel)이 말하는 「유의미 수용학습」(有意味受容學習)과 같은 맥락에서 이해할 수 있는 개념으로서, 이른바 주입식(注入式) 수업과는 구별된다.
3. 교사가 중심이 되는, 즉 교사가 권위주의적인 입장에 있고 학생이 수용적 또는 수동적 입장에 있다는 점에서는 설명식 수업과 주입식 수업은 같다.
4. 주입식 수업은 학생의 흥미․의욕․능력․선행학습 수준에 관계없이 무의미한 학습을 기계적으로 행하도록 하는 의미가 강한 데 대해 설명식 수업은 학생의 능력, 특히 선행학습 수준을 고려한 유의미한 수용학습을 자극한다는 특징을 지니고 있다.
5. 설명식 수업을 주입식 수업과 동일한 개념으로 보아 무조건 비효과적이라 판단하는 것은 잘못된 것이다. 학교에서 다루어지는 학습과제에 따라서는 설명식 수업으로도 대단히 효과적인 것이 많이 있다. 사물의 이름․사실․사건과 같은 정보 그리고 이들의 체계적 조직으로서 지식 같은 것은 설명식 수업으로도 효과적으로 수업할 수 있다.
6. 설명식 수업은 선행학습이 갖추어진 학생에게 유리한데, 만일 선행학습이 되어 있지 않은 학생에 대해서는 제시할 학습과제를 잘 나타내는 선행조직자를 제공한 다음 수업을 점진적으로 하는 것이 효과적이다.
류민영
저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.