1. 교수내용이 학습자에게 보다 명료하게 전달될 수 있도록 복잡하고 관찰불가능한 인지적 조작들을 기본적인 요소의 수준까지 세분화하여 계열적으로 가르치게 되면 효율적으로 가르칠 수 있을 것이라는 란다(L.V. Landa)에 의하여 제안된 교수방법
2. 란다는 설명식 교수법과 발견식 교수법에 관하여 이 두 가지 교수법은 동일한 교수목표를 성취시키기 위한 접근들이라고 지적하면서, 언제 어떤 접근방법을 적용해야 할 것인가에 관하여 처방방안들을 통합적이고 보편적인 지식기반을 토대로 설명하고 있다.
3. 이 이론의 기본적 개념들로는 지식과 그것의 적용인 기능, 그리고 그 지식이 적용되는 과정인 조작으로 구분한다. 여기서 지식이란 영상, 개념, 명제의 세 가지 심리적 형태로 구성되며, 조작이란 실제 사물들이나 그 사물들의 정신적 반향(영상, 개념, 명제)들의 변형을 말한다.
4. 이와 같은 이론구성의 기본적 개념들에 기초하여 구성된 란다의 순차식-발견식 교수이론에 따르면, 지식을 적용하여 기능이나 능력을 개발시키기 위해서는 그 지식의 적용과정까지 가르쳐야만 되며 특히 학습자들의 사고력, 추론능력, 문제 해결력 등의 인지적 능력들은 지식의 적용과정을 학습시킬 때 길러질 수 있다는 것이다.
5. 학습자들에게 이러한 인지능력을 길러주기 위하여 순차식-발견식 교수이론에서는 기술적(descriptive)교수와 처방적(prescriptive) 교수의 원리를 제시하고 있다.
⑴ 기술적 원리 : 여기서 기술적 원리라 함은 다음과 같은 다섯 가지 단계를 거친다. 첫째, 전문가가 과제를 수행할 때 나타내는 사고과정 즉 조작의 특성들을 밝혀낸다. 둘째는 밝혀낸 사고과정을 가상적 기술모델의 형태로 제시하고, 셋째는 이 모델들의 완전성을 다양한 방법으로 검토하고, 넷째는 검토된 모델들을 개선․보완하고, 다섯째는 최적의 모델을 확정하는 것이다.
⑵ 처방적 원리 : 한편 처방적 원리는 기술적 원리에서 밝혀진 모델들과 정보를 토대로 구성되며, 특히 전문가의 조작 및 사고과정을 학습자들에게 알려줌으로써 학습자들이 스스로 지식을 적용하여 문제해결을 할 수 있는 조작들의 체계를 제시해 주는 것이다.
6. 순차식-발견식 교수이론은 선택된 교수내용의 계열화 방법으로서 ‘눈덩이 방법(snowball method)'을 적용한다. 이 방법은 첫 번째 조작만을 가르치고 그것만을 연습시킨 후, 두 번째 조작을 가르치고 그것만을 연습한 후에 첫 번째 조작과 동시에 연결시키는 방식으로 점차로 인지적 조작들의 연쇄를 이루도록 가르치는 방식이다.
류민영
저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.