1. 학생들에게 특수한 상황이나 장면에 처해보도록 하거나 특정의 역할을 실행해보도록 함으로써 자신이나 타인이 지니고 있는 가치관 혹은 신념을 깊이 있고 명확하게 이해할 수 있도록 하는 실천적 교수방안
2. 개발 : 이 모형은 파니 샤프텔(Fannie Shaftel)과 죠지 샤프텔(George Shaftel) 부부에 의해 개발되었다. 그들은 20여년 동안 학생들에게 「인간의 존엄성」, 「정의감」, 「애정」 등의 민주적 관념들을 일상생활에서 어떻게 실천할 수 있는가를 가르치기 위하여 이 모형을 개발하고 적용하였다.
3. 이점 : 역할놀이는 자신이나 타인들이 현재와 같이 행동하는 이유에 대한 이해를 하는데 도움이 된다. 특히 자신과 다른 사람들의 역할을 실연하는 과정에서 학생들은 인간행동의 다양성과 유사성을 배우고 이것을 실제장면에 적용할 수 있게 된다.
4. 교사의 역할
⑴ 적절한 역할놀이 장면을 제시하거나 선정하는 일을 돕는다.
⑵ 학생들이 당황하지 않고 "마치 ....인 것처럼" 행동하도록 하는 지원적인 분위기를 조성한다.
⑶ 자발성과 학습을 장려하는 역할놀이 장면을 꾸민다.
⑷ 학생들이 서로를 효과적으로 관찰하고 경험하며 그들이 보고 들은 바를 예리하게 해석할 수 있도록 하기 위하여 관찰과 경청기술을 가르친다.
5. 효과
⑴ 자신의 견해를 자유로이 피력하고 다른 사람의 견해에 주의를 기울이게 된다.
⑵ 문제해결을 위하여 다양한 방법을 제안 또는 탐구한다.
⑶ 역할놀이 활동에 열성적으로 임하게 된다.
⑷ 역할놀이 장면에서 보고 들은 바를 기술하고 해석하고 평가하고 또한 자신의생활과 관련을 지어본다.
6. 강조점 : 개인의 성장과 사회적 상호작용을 모두 강조
7. 유의점
⑴ 사회과나 문학에 적용하는 것이 바람직하고, 국민학교 3학년에서부터 중학교 2학년 학생들에게 적용하면 효과적이다.
⑵ 역할놀이 수업모형에서는 교사는 결단이 필요한 대인상황을 제시할 필요가 있다. 물론 이러한 상황은 아동에게도 흥미가 있어야 하며 또한 아동의 경험세계에 속하는 것이어야 한다.
⑶ 수업모형을 선정함에 있어서 교사는 심리극(psycho-drama)이나 드라마(drama)와는 다르다는 것을 알아야 한다. 따라서 교사는 개인치료요법보다는 오히려 대인문제해결을 위한 논의나 활동에 집중해야 한다.
류민영
저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.