1. 학교 교육과정 속에 규정되어 있는 대부분의 교육목표들은 거의 모든 학생들에 의하여 능히 성공적으로 달성될 수 있는 것으로 보고, 이를 성취하기 위하여 수업절차가 학생 개개인의 능력과 학습속도에 대하여 최적(最適)의 것이 되도록 구성되어야 한다고 주장하는 교수이론(敎授理論)의 한 입장
2. 블룸(B. S. Bloom)이 주로 캐롤(J. B. Carroll)의 학교학습 모형을 이론적 근거로 하여 이런 주장을 펴나갔으며, 우리나라에서는 김호권(金豪權)이 중심이 되어 이 방면의 이론 전개와 실험적 연구가 진행되었다.
3. 완전학습의 성취를 위하여 권장되고 있는 구체적인 수업전략
⑴ 진단적 평가에 의한 선수학습(先修學習)에서의 결손의 보충지도
⑵ 수업목표의 명시
⑶ 적절한 학습단서의 제공
⑷ 학생에 의한 반응․연습 등의 참여 강조
⑸ 형성적(形成的) 평가에 의한 체계적인 피드백(feedback)의 제공
⑹ 형성적 평가에 입각한 적절한 교정지도
⑺ 소집단 협력학습의 실시
류민영
저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.