1. 1959년 9월, 미국의 각 분야의 학자와 교육전문가 약 35명이 우즈호울이라는 곳에 모여, 열흘 동안 초․중등학교 과학교육을 중심으로 하여 전반적인 미국교육의 문제점과 개선방안을 논의한 회의
2. 1957년 소련의 스푸트니크 발사를 계기로 하여 미국의 각 지역에서는 물리학, 수학, 생물학, 화학 등의 여러 교과에서 새로운 교육과정과 교육방법을 마련하려는 움직임이 활발하게 일어났는데, 우즈호울 회의는 그러한 상황을 배경으로 하여 그 동안에 있었던 여러 가지 노력을 결집하고 교육과정 개선의 새로운 방향을 제시하려는 목적에서 개최되었다.
3. 이 회의에서는 과학의 여러 분야에서 제안된 교육과정과 교육방법을 검토하기도 하고, 또 그와 관련된 몇 가지 주제, 즉「교육과정의 계열성」,「교구」,「학습동기의 유발」,「학습과 사고에 있어서의 직관의 역할」,「학습에 있어서의 인지적 과정」 등에 대하여 토론하기도 하였다.
4. 회의의 결과는 이듬해에, 의장을 맡았던 브루너(J. S. Bruner)에 의해 종합되어 《교육의 과정》이라는 책으로 발간되었으며, 다시 이 책은 전 세계적으로「학문중심 교육과정」에 관한 논의를 불러 일으켰다.
5. 우즈호울 회의의 개최와 학문중심 교육과정 논의의 출현에 대해서는 여러 가지 관점에서 평가할 수 있으나, 적어도 그 의미를 소련의 스푸트니크 발사와 그에 따른 미국의 국가안보 문제에 국한시켜 파악하는 것은 바람직하지 않다.
6. 우즈호울 회의와 그 결과는「학생들에게 무엇을 가르치며 무슨 목적으로 그것을 가르칠 것인가」라는 질문에 대한 반성이며, 그것은 곧 교과의 의미와 교육방법이라는 교육과정의 한 가지 핵심적인 문제에 대한 논의라고 할 수 있다.
류민영
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