1. 자본주의적 생산관계를 효율적으로 재생산하기 위하여 이데올로기적 기능을 수행하는 국가기구.
2. 알뛰세(L. Altusser)
⑴ 생산의 결정적 조건은 생산조건의 재생산이며, 생산조건의 재생산은 생산력의 재생산과 생산관계의 재생산으로 구분한다.
⑵ 그는 건축물의 비유를 통해 생산관계의 재생산은 경제적 토대에 의한 최종심급에서의 상부구조의 결정에 의한다고 하며, 이 때 상부구조의 대표적인 형태가 국가기구라고 본다.
3. 마르크스주의 국가이론의 고전
⑴ 국가란 억압적인 국가기구이다.
⑵ 국가권력과 국가기구는 구분해야 한다.
⑶ 계급투쟁의 목표는 국가권력, 즉 국가권력을 장악한 계급에 의한 국가기구의 사용이다.
⑷ 프롤레타리아트가 현존의 부르조아 국가기구를 파괴하기 위해서는 국가권력을 장악해야 한다.
4. 알뛰세는 국가론을 진전시키기 위해서 국가권력과 국가기구 사이의 구별뿐만 아니라 억압적 국가기구와 이데올로기적 국가기구를 구별한다.
⑴ 억압적 국가기구 : 정부, 군대, 경찰, 감옥 등을 포함하는데 억압으로서 대량으로 그리고 주요하게 기능하는 한편, 부차적으로는 이데올로기로서 기능한다.
⑵ 이데올로기적 국가기구 : 종교, 교육, 가족, 법, 정치, 노동조합, 커뮤니케이션, 문화 등을 포함하는데 이데올로기로서 대량으로 그리고 주요하게 기능하지만, 부차적으로는 억압으로서 기능하기도 한다.
⑶ 억압적 국가기구는 하나로 존재하며 전적으로 공적 영역에 속해 있으나, 이데올로기적 국가기구는 복수로 존재하며 대부분 사적 영역의 일부를 구성한다.
⑷ 이데올로기적 국가기구의 대표적인 형태는 중세에는 종교(교회)였으며, 근대 이후에는 학교가 그 기능을 수행하고 있다.
⑸ 학교는 학령기에 처한 모든 계급의 아동들을 수용하여 상당량의 지식(국어, 산수, 박물학, 과학, 문학) 혹은 순수한 상태의 지배 이데올로기(도덕, 시민교양, 철학)를 되풀이 주입한다. 16세쯤 되면 이들의 대부분은 생산에 투입되어 노동자 계급을 형성하고, 일부는 어느 정도 공부를 진행하다가 하급 또는 중급관리, 정신노동자, 중급 기술자가 되어 모든 종류의 소 부르조아의 직급을 채우며, 나머지는 정상에 도달하여 지식인, 착취 행위자(자본가, 경영자), 억압행위자(군인, 정치가, 행정관리)가 된다.
⑹ 결국 이데올로기적 국가기구로서의 학교는 생산관계의 재생산을 자연스럽게 진행시킨다.
류민영
저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.