1. 측정하고자 하는 행동과 교과내용의 상호관계를 각각 종렬과 횡렬의 이원적 관계로 나타내는 표
2. 검사문항 작성 계획의 한 좋은 방안이다.
3. 행동과 내용의 이원분류표를 작성할 때에는 흔히 행동목표를 종렬에 열거하고 내용은 횡렬에 열거한다. 다음에 각 행동목표와 내용은 흔히 학습에 보낸 시간 등의 상대적인 중요성에 비추어서 검사문항의 수를 결정하여 각 내용과 행동이 교차하는 칸에 필요한 문항 수를 적어 넣는다. 아래의 표는 기후도에 관한 단원의 이원분류표이다.
4. "기본술어를 안다"라는 처음에 제시된 목표에 14개의 문항이 할당되어있다. 이 중에 각 2개의 문항은 기압․기온․습도와 강우 및 바람에 배당되고 구름과 불연속선에는 각 3문항이 배당되었다.
5. 아래의 표는 일반 교수목표와 일반 교과내용만을 포함하고 있으나 원칙적으로 각 일반목표에 해당되는 명세적 목표와, 보다 상세화된 교과 내용으로 세분화되는 것이 바람직하다.
<표> 기후도에 관한 단원의 이원분류표
|
일반목표
내용 |
1. 기본 술어를 안다 |
2. 기후도의 기호를 안다 |
3. 관련된 특정 사실을 안다 |
4. 기후도를 해석한다 |
횡렬의 합 |
|
a. 기압 |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|
b. 기온 |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|
c. 습도와 강우 |
2 |
2 |
3 |
3 |
10 |
|
d. 바람 |
2 |
3 |
3 |
4 |
12 |
|
e. 구름 |
3 |
2 |
3 |
2 |
10 |
|
f. 불연속선 |
3 |
3 |
3 |
3 |
12 |
|
종렬의 합 |
14 |
14 |
16 |
16 |
60 |
류민영
저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.