'인지적 수업목표'에 해당되는 글 1건

1. 수업을 통하여 달성하고자 하는 지적(知的)영역에서의 교육목표 수업을 통해서 이루고자 하는 교육 목표는 지적 영역, 정의적 영역, 심동적 영역 등으로 분류해 볼 수 있다.

2. 또한 수업을 통해 이루고자 하는 지적 영역에서의 교육목표도 다양하게 분류, 개념화될 수 있다.

3. 인지적 수업목표의 분류는 블룸(Bloom, 1956)의 분류학에서 가장 명료하게 찾아볼 수 있다.

4. 블룸은 그의 《교육 목표 분류학 ; 지적 영역》에서 수업을 통하여 달성할 수 있는 지적 영역의 교육 목표로서 ① 지식(知識), ② 이해력(理解力), ③ 적용력(適用力), ④ 분석력(分析力), ⑤ 종합력(綜合力), ⑥ 평가력(評價力)의 6가지를 제시하고 있다.

5. 이 중에서 지식은 다시 12가지의 소항목으로, 이해력은 번역, 해석, 추론의 3항목으로, 분석력은 요소의 분석, 관계의 분석, 조직원리의 분석 등 3항목으로, 종합력은 의사전달 자료의 창안 및 절차나 방법의 창안 등 2항목으로, 그리고 평가력은 내적 증거에 의한 평가와 외적 증거에 의한 평가의 2항목 등으로 세분하고 있다.

6. 이러한 블룸의 지적 영역에서의 교육 목표 분류는 수업 상황에서 뿐만 아니라 교육과정 개발 또는 교육평가 상황 등 다양한 교육 사태에서 광범위하게 활용되고 있다.

7. 수업의 인지적 목표는 또한 길포드(Guilford, 1967)의 지능구조 모형에서 추출될 수도 있다. 그는 비록 그의 모형을 수업과 관련시키지는 않았지만 그의 지능구조 모형은 수업에서 목표로 삼을 수 있는 지적 능력들을 체계적으로 분류, 확인하는 작업에 유용한 시사점을 제공한다.

8. 길포드에 의하면 인간의 지적 능력 : 내용(內容), 조작(操作), 산출(産出)의 3차원으로 구성됨.

㉠ 내용 차원 : 도형적, 상징적, 언어적, 행동적 내용의 4요소,

㉡ 조작 차원 : 인지, 기억, 확산적 사고, 수렴적 사고, 평가력의 5요소,

㉢ 산출차원 : 단위, 유목, 관계, 체계, 변환, 함의의 6요소로 이루어짐.

9. 따라서 인간의 지적 능력은 이들 각 요소들의 상호 결합체인 120개(4×5×6)의 요소로 구성되어 있다고 본다.

10. 바로 이들 120개의 인간 정신 능력의 하위 요소들이 수업의 인지적 목표들이 될 수 있다는 의미이다.

11. 수업의 인지적 목표와 관련하여 빼놓을 수 없는 사람이 가네(Gagne, 1979)이다.

12. 그는 학교에서의 학습 영역을 요구되는 학습방법이나 탐구 방법의 차이에 따라 정보와 지식영역, 지적 기능 영역, 인지 전략, 태도 영역, 운동 기능 영역의 5영역으로 구분한다. 여기서 앞의 3영역이 지적 영역에 해당되는 것으로서 수업의 지적 목표를 분류하는 하나의 예시가 될 수 있다.

 ① 정보와 지식의 영역 : ㉠ 사물 이름의 학습, ㉡ 사물과 사물과의 관계에 관한 학습,
                                  ㉢ 조직된 정보로서의 지식의 학습으로 세분한다.

② 지적 기능 영역 : ㉠ 신호학습, ㉡ 자극-반응 결합, ㉢ 운동연쇄, ㉣ 언어연결, ㉤ 변별화, ㉥ 개념화,
                           ㉦ 원리, ㉧ 문제 해결의 8가지 학습 영역으로 세분한다.

13. 학습결과 또는 학습영역에 대한 이와 같은 가네의 개념화는 수업의 인지적 목표의 또 하나의 좋은 모형이 된다.