1. 지․정․의(知情意) 가 완전히 조화된 원만한 인격자를 기르는 것을 목적으로 하는 교육
2. 공리주의와 입신 출세주의를 동기로 하거나, 국가권력이 요구하는 부국강병주의에 지배되어서 인간생활의 일면에 지나지 않는 지식․지능이나 극단적인 애국심만을 강조하는 교육에 반대하여 나타났다.
3. 이러한 교육은, 인간의 성장 발달이 통합적이라는 것을 인식함으로써 가능하다. 인간을 신체적․정신적 또는 지적․정의적 심리체동적(心理體動的, psychomotor) 등 몇 개의 영역으로 나누고 있으나 이것은 단지 사고(思考)의 편의를 위한 것이다. 인간을 형성하는 요소가 아무리 많다 해도 인간은 하나로 통정(統整)되어 전체적으로 반응한다.
4. 따라서 지적․정의적․심리체동적 학습은 따로따로 이루어지는 것이 아니라 유기적 관련 하에서 상호작용한다. 그러므로 인간 일반에 필요한 동질적인 교육과 아울러 개성적 존재로서의 인간을 존중하는, 다양하면서도 균형 있는 교육이 중요해진다.
5. 또한 현대사회는 급속한 변동으로 인하여 획일성․고정성이 없기 때문에 전인교육은 학습자의 주체적이고 능동적인 참여를 강조한다.
6. 이러한 전인교육은 학교뿐만 아니라 가정, 교회, 혹은 지역사회 등의 유기적 조화를 통해서만이 가능하다.
류민영
저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.