1. 인간의 흥미․태도․감상․가치관․감정․신념 등에 관련되는 교육목표의 영역
2. 이 영역은 어떤 일에 단순히 주의를 기울이는 것에서부터 복잡하면서도 내면적으로 일관성 있는 인격․양심에 이르기까지 넓은 범위에 걸쳐 있다.
3. 블룸(B. S. Bloom) 등은 정서적 영역이 목표를 다음과 같이 분류하였다.
⑴ 1.0 감수(感受, receiving) : 학습자가 현상과 자극을 받아들이려고 하거나 또는 그것에 주의를 기울이거나 관심을 두는 것을 말하며 감지(感知)․자진감수(自進感受)․주의집중이 이에 속한다.
⑵ 2.0 반응(反應, responding) ; 단순히 주의를 기울이는 것 이상의 반응을 말하며 묵종반응(黙從反應)․자진반응(自進反應)․만족이 이에 속한다.
⑶ 3.0 가치화(價値化, valuing) : 통상적인 의미의 가치와 같은 뜻으로 쓰인다 즉, 한 사물․현상, 또는 행동이 가치가 있다는 의미로 쓰이며, 가치수용(價値受容)․가치채택․확신이 이에 속한다.
⑷ 4.0 조직화(組織化, organization) : 학습자가 여러 가치를 내면화함에 따라, 하나 이상의 가치가 관련되는 사태에 당면하게 될 때 여러 가치를 하나의 가치로 체계화․조직화하고 상호관계를 살피며 지배적 가치를 정하는 것을 말하며, 가치의 개념화, 가치체계의 조직이 이에 속한다.
⑸ 5.0 가치 또는 가치복합에 의한 인격화(characterization by a value or value complex) : 가치가 내면화되어 일관적으로 행동하게 하는 영역이며, 일반화된 행동태세와 인격화가 이에 속한다. ⇨ 지적 영역, 교육목표 분류학
류민영
저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.