1. 집단에 있어서 그 집단이 추구하는 목표달성과 구성원들의 욕구충족(欲求充足)을 통한 집단유지에 기여하는 행위.
2. 지도성을 「직위의 속성」이나 「개인의 특성」으로 보는 입장도 있으나 이것들은 지도성의 한 구성요소로 고려될 수는 있지만 지도성을 포괄적으로 설명하기에는 부족하다. 따라서 지도성을「행동」으로 취급하는 경향을 보이고 있다.
3. 지도성에 대한 연구는 특성적 접근, 상황적(狀況的)접근, 그리고 행동적 도는 기능적 접근으로 분류 된다.
㉠ 특성적 접근 - 초기의 지도성에 관한 연구로, 지도자는 피지도자가 소유하지 않은 어떤 특성을 지니고 있을 것이라는 가정 하에 지도자의 특성이 무엇인가를 밝히는 데 집중하였다.
㉡ 상황적 접근 - 어느 상황에도 적용되는 보편적인 지도적 특성을 발견할 수 없다는 점 때문에 개인의 자질과 상황을 결부시키는 데 주력했다.
㉢ 행동적 또는 기능적 접근 - 내면적 인성(人性)보다 행동을 강조하고 집단목적을 추구하는데 어떤 조건하에서 어떤 행동이 필요하며, 집단구성원들이 집단행동에 어떻게 참여하는가를 추구한다.
4. 이와 같은 기능이론에서의 지도성은 집단목표를 달성하기 위한 조력행위(助力行爲)로 정의되며, 그 기능은 목표달성에 필요한 일련의 행위를 포함한다. 뿐만 아니라 목표달성과 직접관계가 없는 집단의 안정과 집단원의 만족을 보장하는 일과 같은 기능도 또한 지도적 역할의 부분으로 고려된다.
류민영
저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.