'지적 기능'에 해당되는 글 1건

1. 상징적 기호의 활용을 통한 지적 조작능력

2. 가녜(R. M. Gagné)가 분류한 목표별 수업영역 중에서 인지영역에 속하는 하나의 학습된 능력을 말한다. 지적 기능은 무엇 무엇을 안다는 것과는 달리 무엇 무엇을 할 수 있는 능력이다.

3. 즉 지적 기능을 소유하게 되면 학생은 주위환경을 자기 나름으로 개념화해서 반응할 수 있게 된다. 예컨대 자연의 묘사를 위해 은유법을 쓴다든가, 미지항이 있는 이차방정식에서 해답을 제시할 수 있다든가, 주어진 여러 개의 도형을 서로 식별할 수 있다든가 하는 것이 지적 기능에 해당된다.

4. 지적 기능의 학습을 위해서는 내재적 조건과 외재적 조건을 고려해야 한다. 내재적 조건은 새로운 기능의 구성요소가 되는 선수학습기능과 그리고 선수학습기능을 회상하여 새로운 형태의 기능으로 통합하는 과정으로 구성된다.

5. 즉 어떤 기능의 학습에 전제되는 선행기능의 학습이 우선적으로 이루어져야 한다. 이를테면 복합원리의 학습을 위해서는 구체적 원리의 선수학습이 요청되고, 원리의 학습을 위해서는 개념의 학습이 선행되어야 하고, 개념의 학습이 이루어지기 위해서는 사물의 식별과 같은 학습력의 소유가 선행학습으로 요청된다. 뿐만 아니라, 몇 가지의 구별되는 학습사태는 외재적 조건을 형성한다.

6. 외재적 조건으로서의 학습사태에는

⑴ 하위연계 기능의 재생을 자극시켜 주는 일

⑵ 학습자들에게 수행목표를 알려주는 일

⑶ 진술문, 질문, 힌트 등을 이용하여 새로운 학습과제를 안내해 주는 일

⑷ 방금 학습한 기능을 새로운 장면에서 수행해 볼 수 있는 기회를 제공해 주는 일

7. 지적 기능의 하위범주들로는 변별, 개념, 고차적 규칙들, 절차들 등으로 구성된다.

⑴「변별」은 어떤 특수한 대상물의 속성들에 있어서 변이성들간의 차이점을 말하며, 대상물의 속성들은 그들 자체가 구체적 개념이라고 부르는 기본적 개념이다.

⑵「개념」은 규칙의 하나의 구성요소이면서 규칙의 하위 구성요소이다.

⑶「고차적 규칙들」은 일반성을 지니고 있는 더욱 복잡한 규칙들을 말한다.

⑷「절차들」은 여러 부분으로 구성된 규칙 또는 단순한 규칙들의 연쇄를 말하며 특히 절차적 규칙이라고도 말한다.

8. 지적 기능의 학습에 있어서 기본적 형태는 「연합」과 「연쇄」이며, 연합과 연쇄는 「변별학습」의 선수학습요소이고, 변별은 「개념학습」의 선수학습요소이고, 개념은 「규칙학습」의 선수학습요소이고, 규칙은 「고차적 규칙학습」의 선수학습요소이다.