1. 학습목표를 개인의 목표와 결부시켜 분명한 목표의식을 가지게 하고, 적성이나 흥미에 맞는 과제의 제시와 보상, 경쟁심의 적용, 피드백(feedback) 등을 활용하는 학습에 작용하는 동기
2. 유기체 내에서 목표지향적 행동을 일으키고 그 방향을 결정짓는 원동력을 동기라 하는데, 동기화된 학습은 분명히 유목적적이고 정력적인 학습의 수행을 가능하게 하지만, 동기가 높다고 해서 반드시 학습이 더 잘되는 것은 아니어서 학습은 직접적으로 동기에 의존하지는 않는다고 한다.
3. 물론 학습동기가 유발되어 있고 또 여러 보상이 따를 경우 의도적인 학습이 잘되는 것은 사실이나 때로는 유의미한 학습이란 동기수준과 무관하게 가능하며, 주의를 집중하지 않고 의도하지 않은 것도 배울 수 있는 것이다 (부수적 학습, incidental learning).
4. 그래서 동기는 학습이나 수행에 직접적인 영향은 없으며 간접적으로 영향을 미칠 따름이다.
5. 또 동기수준이 높다고 해서 반드시 학습의 성과가 높은 것은 아니며, 자극장면이 바뀌거나 불안과 같은 정서적 동기가 원인이 되어 학습 성과나 수행수준이 낮아지기도 한다.
류민영
저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.