행동목표 行動目標 behavioral objectives, performance objectives
임용고시 교육학/교육학 용어 사전5 : 교육과정 2010. 12. 21. 21:471. 일반적으로 일정한 과목의 공부 또는 수업 단위가 끝날 때에 학습자에게 발생하거나 습득․성취되기를 기대하는 학습성과(學習成果)를 행동적 용어로 기술한 것
2. 행동목표는 학습성과를「안다」「이해한다」「감상한다」 등의 다의적(多義的)이고 묵시적(黙示的)인 용어로 진술할 것이 아니라 가능한 한 학습성과로서의 학생행동을 관찰할 수 있고 측정할 수 있는 가시적(可視的)이고 명시적(明示的)인 용어, 즉 행동용어를 사용할 것을 촉구한다.
3. 이렇게 함으로써 수업목표는 수업방법과 평가로 연결되는 수업의 전과정에서 지휘자적 역할을 훌륭하게 수행하리라고 믿는 것이다.
4. 그리고 교육목표를 일반적인 목표와 특수목표(特殊目標, specific objectives)로 분류할 경우, 후자는 대체로 행동 목표로 진술된다.
5. 요컨대, 행동목표는 명시성과 세분성(細分性)을 그 특징으로 한다.
6. 행동목표는 학습촉진적 효과를 갖는 것으로 믿어지고 또 연구결과가 이를 실증하고 있기도 하나, 한편 행동목표를 가지고 수업목표 전반을 대표할 수 있느냐의 여부에 관해서는 논란이 없지 않다.
7. 메이거(R. F Mager) 같은 사람은 수업목표의 진술에 있어서 행동 내지 행동징표(行動目標)와 이 행동이 나타나야 할 중요한 조건과 또 이 행동이 성공적인지의 여부를 판정하기 위한 기준(criterion) 등 세 가지 요건을 갖출 것을 강력하게 요구한다.
8. 체계적인 수업설계 및 개발에서는 일반적인 수업목표의 설정 다음에 이같은 목표를 행동적으로 세분화하는 작업이 이어진다.
류민영
저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.