1. 일련의 유목적적(有目的的) 활동의 진행과정에서 그 활동의 부분적 수정․개선․보완의 필요성에 관련된 정보를 얻기 위하여 실시되는 평가활동
2. 이 개념은 당초에는 교육과정이나 교육 프로그램의 개발이나 편성과 관련하여 개발 과정에 있는(개발이 완전히 끝나지 않은 상태에 있는) 프로그램의 난이도(難易度)나 효과 등을 수시로 점검함으로써, 그 프로그램의 부분적인 수정이나 소규모의 보완의 필요성 등에 관한 판단자료를 얻게 되는 활동을 가리켰다.
3. 그러나 그 후에 크게 확충되어 학교의 수업과정에 있어서의 학습효과 향상을 위한 중간적인 평가활동에도 적용되게 되었다.
4. 즉, 일련의 교육활동 예컨대, 한 단원․학기․학년 등에 걸친 수업과정이 전개되고 있는 도중에 학생들을 위해서는 각자의 학습진도의 조절, 학습곤란이나 잘못된 학습의 진단, 학습에 대한 피드백(feedback)등의 목적으로 교사를 위해서는 수업진도의 조절, 교정지도(矯正指導)나 보충지도의 필요성의 확인, 수업방법에 대한 피드백 등의 목적으로 실시되는 비교적 비공식적이며 학생들의 최종 성적의 판정과는 무관한 평가활동도 형성적 평가의 개념으로 통칭되고 있다.
5. 이런 관점에서 형성적 평가는 총괄적 평가와 크게 대조된다. ⇨ 총괄적 평가
류민영
저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.