학습과제․학습자 특성․처치 상호작용 task, traits and treatment interaction : TTTI

1. 학교학습 현상을 설명하는 한 모형으로서 학교에서 학생이 성취하는 학습을 학생이 학습하려는 학습과제, 학생 자신의 특성 그리고 학생에게 제공되는 수업(처치) 삼자의 상호작용 결과로 규정하려는 모형

2. 이 모형에 따르면 학습과제와 학습자 특성에 적합한 수업방법을 적용했을 때 최대의 학습 성취도를 얻을 수 있다는 설명이 가능해진다.

3. 이 모형에서 학습과제란 분류하는 방식에 따라 다를 수 있다.

4. 교과목의 이름에 따라 구분할 수도 있고 블룸(B. S. Bloom)의 분류에서처럼 지적(知的) 영역․정의적(情意的) 영역․심체적(心體的) 영역의 셋으로 구분하는 방식도 있을 수 있고, 가녜(R. M. Gagné)의 분류에서처럼 정보․지적 기능․인지전략․태도․운동기능의 다섯으로 구분할 수도 있다. 혹은 더 세분하는 것도 가능하다.

5. 학습자 특성 역시 분류기준과 관련되는 것으로서 지적․비지적(非知的) 특성으로 구분할 수도 있고 학습하려는 과제와의 관련성에 입각해서 내용관련 특성과 기초적 특성으로 구분할 수도 있을 것이다.

6. 수업방법도 분류기준과 크게 관련이 있다. 하나의 방법이 절대적인 효과를 가진 것이 아니라는 생각이 이 모형의 기저(基底)에 있다.