1. 일정한 시간이 경과한 뒤에 강화가 주어지는 강화계획의 일종.
2. 간격강화 계획을 특징지우는 시간은 선행한 강화와 다음에 강화 받을 반응 간에 고정된 시간의 경과일 수도 있고, 두 강화간의 시간간격이 임의로 정한 평균시간의 경과일 수도 있다. 이 두 가지의 간격강하에 의한 반응학습 곡선은 특징이 있다. → 고정간격 강화계획, 변동간격 강화계획
류민영
저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.
1. 가치교육의 한 방법.
2. 라스(L.E. Raths)에 의하여 개발되어 세계적으로 관심을 불러일으키고 있다.
3. 학생들로 하여금 각자의 신상(身上)에 관련된 가치문제(예컨대, 자기가 가장 소중하게 여기는 것은 무엇인가?)를 여러 각도에서 성찰하도록 함으로써 스스로의 가치관을 확인 하도록 하는 방법을 말한다. 가치문제를 지나치게 주관적이고 정의적(情意的)인 것으로 해석한다는 점에서 비판을 받고 있으나, 학생들이 허심탄회하게 수업에 몰두할 수 있게 한다는 장점은 인정된다.
류민영
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