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1. 일반적으로 긴밀한 인격적 관계가 주축을 이루고, 사회의 모든 부면이 공동체의식의 지배를 받는 사회이다.

2. 사회적 관계가 친구와 친족처럼 긴밀한 유대 위에 바탕을 둔 사회의 이상적 유형이다.

3. 19세기 독일의 사회학자 퇴니스(Tӧnnies)가 사회의 기본유형을 공동사회와 이익사회로 분류한 데에서 비롯되었다.

4. 게마인샤프트라고도 쓰이며, community와 동의어로 사용되기도 하며, 개념상 일차적 집단과 매우 가깝다.

1. 상급학교, 특히 대학에의 진학률이 높아 인구 중 고학력자가 차지하는 비율이 큰 사회

2. 학교교육의 기회 균등이 보장됨에 따라 국민의 수준이 향상된다는 면에서는 환영할 만하나 「교육폭발」과 동시에 「교육위기」가 초래된다.

3. 고학력화의 한계: 고학력화의 억제 요인

⑴ 학력간 임금격차가 축소되어 고학력이 유리한 투자가 되지 않을 때

⑵ 학력과 무관한 매력 있는 직종이 증대할 때

⑶ 수급관계에서 고학력자의 과잉공급으로 고학력자의 지위가 상대적으로 저하될 때

⑷ 고학력자간의 격렬한 경쟁으로 엘리트적 지위를 획득해야 할 때

⑸ 양적 확대는 질적 저하를 초래해, 고학력은 고능력이라는 생각이 깨질 때

⑹ 평생교육의 이념이 일반화될 때

4. 학력주의보다는 실력주의 사회로 발전되도록 건전한 학력관과 사회가치관이 필요

1. 고등학교의 시설·교원 등 교육여건을 평준화해 학교 간 격차를 없애기 위해 1974도부터 시행된 정책

2. 1969년 중학교 무시험 진학 제도 실시 이후 고등학교 입학의 병목현상에서 오는 입시 제도를 개혁해 여러 문제들을 해결해 나가되, 새 입시제도의 효과적인 정착을 위해 우선적으로 학교 간 교육여건을 평준화한다는 것을 골자로 한 평준화 정책이 시행

3. 평준화 정책은 심각한 고등학교 입시 문제를 해소하는 등 당초 의도한 목표를 어느 정도 충족하였지만, 여러 가지 문제점과 부작용이 수반됨

⑴ 학생의 강제 배정으로 교육선택의 기회를 박탈함

⑵ 학습집단의 이질화로 학습지도의 곤란과 하향 평준화를 초래함

⑶ 학생들이 극심한 개인차로 생활지도가 곤란하게 됨

⑷ 공·사립학교의 획일화로 사립 고등학교 교육이 위축됨

⑸ 학군 간 교육여건의 차이는 상존하고 있음

⑹ 평준화 적용 소도시 지역에서 진학기회의 제약 및 성적하락 등의 문제점이 야기됨

1. 초등학교나 중등학교 의무교육을 마친 후, 상급학교에 진학하지 않고 놀거나 직업실무에 종사하는 청소년에 대해 행해지는 교육이다.

2. 성인에 대해도 계속교육이 인정되고 사회교육·연장교육 등과 비슷한 말로도 쓰인다.

1. 사회 내부의 계층제도와 관련된 개인이나 집단의 위치 때문에 집단 간, 또는 집단내부에서 지적, 육체적 폭력 행위 등의 다양한 형태로 나타나는 적대성의 표현

2. 비마르크스주의적 용어인 계급투쟁은 경제적인 요인뿐만 아니라 문화적·역사적·정치적·사회적·종교적 여러 요인을 포함하고 있다. 그러나 마르크스주의적인 용법에서는 경제적 요인을 중심으로 계급투쟁을 설명하려는 특징이 있다.

1. 한 계급의 구성원들이 자신들 집단에 대해 갖는 정체와 운명에 대한 인식과 내용

2. 주로 마르크스주의적인 의미로서 프롤레타리아 계급의 의식을 지칭하지만, 일반적인 의미로서는 비슷한 생산기술이나 생활양식을 갖고 있는 한 나라 안의 부분집단의 의식

3. 부분집단이 공통적으로 갖고 있는 고립감·유대감·공통의 목표감과 같은 감정을 나타냄

1. 「사회계급」이 뚜렷이 분화되고, 계급간의 차이가 분명히 드러나 있는 사회이다.

2. 각 계급은 문화적으로 독자성이 있으며, 전체 사회에서 하위문화를 형성한다.

1. 학교가 학교 내의 사회적 관계를 자본주의 경제구조의 사회관계에 일치시킴으로써 자본주의적 생산관계를 재생산한다고 보는 이론

2. 마르크스의 「하부-상부구조 결정론」관점에서 하부구조 즉, 자본주의 경제 활동이 상부구조 즉 학생들이 학교에서 겪는 일상적 생활경험을 규율하는 사회관계를 결정한다고 보는 이론

3. 따라서 학교교육 개혁을 위한 비판의 초점은 경제구조 혹은 직업구조에 모아 진다.

4. 지나치게 경제결정론적으로 기울어져, 자본주의 자체의 모순을 정확하게 파악하지 못하고 학교와 경제가 변증법적 관계에 있다는 점을 간과하였다는 점에서 비판을 받고 있으나, 정치경제학적 관점에서 제도교육 현상을 분석할 수 있는 기초를 확립해 주었고, 「새로운」교육 사회학의 순진무구한 현실관을 지적하고, 자유주의적 교육 개혁 실패 원인의 일단을 설명해 주었다는 공로를 인정받고 있다.

하나의 정확한 정답보다는 여러 개의 가능한 해답을 산출하는 것. → 수렴적 사고, 창의성

1. 근육․신경기관․운동기관 등의 움직임의 상호조정 능력.

2. 머리․어깨․입․팔․손가락 등을 시각적 탐사와 연결하여 움직이는 신체조절능력을 말한다.

3. 아동은 어떤 조작적(操作的)일을 완수하기 위하여 시각과 움직임을 조정하는 훈련과 신체적 성숙을 통하여 움직임을 어떤 형태로 조절하는 것을 학습하며 그 결과 조절능력이 형성된다.

4. 지각적(知覺的)학습과 밀접한 연결을 가지고 있으며, 협응력이 없이는 아동이 감각적으로 받아들이 는 정보는 아주 제한되게 된다.

5. 협응력은 머리, 팔, 손, 손가락의 순으로 발달된다. 물건 주기, 물건 운반하기, 도형틀 손가락으로 만지기, 가위질하기, 끈매기, 그림그리기, 걸레질하기, 선(線)따라 걷기 등이 모두 협응력을 길러주는데 도움이 되는 활동이며 또 협응력이 이루어져야 이러한 활동이 원활히 이루어지며 후의 쓰기․읽기 학습도 가능해진다.