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1. 차의 방향에 상관없이 한 표집을 대표하는 전집치와 가설로 설정된 기준치와의 사이에 차가 있는가를 찾아내는 데 중요한 관심이 집중된 가설검증의 한 방법.

2. 한 표집을 대표하는 전집치가 주어진 가설지(Ho)보다 크냐 또는 작으냐의 어느 한 방향에 관심을 가진 검증이 아니라(일방적 검증의 경우), 차의 방향에 상관없이 하여간 차가 있는가를 따지는 경우를 말한다.

3. 그림에서 보는 바와 같이

예) 아래의 그림과 같이 표집분포가 정상분포를 이룬다고 가정할 때 =.05인 대는 분포상의 양쪽에 (그림 (A)의 경우) 각 2.5%를 포함하므로

4. 양방적 검증일 때 가설의 설정은 등가설(等假設)로서 가설로 설정된 값을

1. 검사점수의 변동을 일으키는 모든 요인들에 의해서 생기는 변동점수. 한 개인이 어떤 검사에서 실제로 얻은 점수(X)는 진점수(眞點數)와 오차점수와의 합으로 다음과 같이 표시할 수 있다.

라는 개인이 얻은 실제점수이고

는

라는 사람의 진점수이며,

는

3. 이러한 오차는 무선적이고 우연적이며 상호 독립적이어서 한 개인에 있어서나 한 집단 에 있어서 정상분포를 이룬다는 것을 가정한다.

1. 전집치 간에 차가 없다는 것을 원가설(原假說)로 설정한 가설검증의 한 방법

2. 과거의 연구결과나 어떤 논리적 근거에 의하여 전집치가 어떤 값을 가졌다고 가정하거나 두 전집 또는 그 이상의 전집치 간에 차가 없다고 가정하였을 때 이렇게 가정된 전집에서 현재의 표집치를 얻을 가능성이 얼마나 있는가를 따지고, 가정된 전집치와 표집치 간의 차이가 단순한 표집오차에 의한 우연적이라고 볼 수 있는지 그렇지 않다고 할 수 있는지의 여부를 따지는 과정이 가설검증이 된다.

3. 영가설이란 둘 또는 그 이상의 전집치간에 차가 없다고 원가설 

4. 어떤 연구가설의 검증을 위하여 통계적 가설을 설정할 때는 흔히 두 전집치 간에 차가 없다는 영가설을 세우게된다. 예를 들어 두 가지 교수방법 간에 차가 있는가를 검증하기 위해서는 원가설로 차가 없다는 가설를 세우고 이러한 가정하에 전집분포를 규정하여 현재의 표집치가 이러한 영가설하에서 얻을 가능성이 얼마인가를 따져서 이러한 기준 이하로 얻을 가능성이 적을 때는 원가설인 영가설을 부정하고 상대적 가설을 받아들이게 된다.

5. 차가 없다는 영가설이 사실일 때 이를 부정하는 기준, 즉 α수준은 흔히 1% 또는 5% 수준을 정하고 있다. 영가설은 흔히  

6. 그러나 때로는

2. 스피어만-브라운 예언공식의 일반형은 한 검사가 K개의 동형검사로 나누어졌을 때 이중에 어느 두 검사간의 상관계수로 전체 검사의 신뢰도를 추정하는 것인데 다음과 같다.

K : 한 검사가 동형검사로 나누어진 수

3. 두 검사를 두 개로 반분한 경우, 즉 K=2일 때 위의 일반공식은 다음과 같이 된다.

5. 만약 분할된 검사간의 변량(또는 표준편자)이 서로 다른 경우에는 이 공식은 사실 이상으로 전체검사의 신뢰도를 과대평가하게 되는 점에 유의해야 한다. ⇨반분신뢰도

1. 실험처치를 가한 실험집단과 그렇지 않은 통제집단에 사전검사를 실시한 경우와 그렇지 않은 네 개의 집단으로 구성된 실험방안. 사전검사를 , 실험처치를 X , 그리고 사후 검사를 라고 하면 다음과 같이 본 실험방안을 나타낼 수 있다.

2. 위에서 네 개의 집단은 모두 무선적으로 할당된 집단이 된다. 집단 3과 4는 예비검사를 실시하지 않았다.

3. 이 실험방안은 솔로몬(Solomon, 1949)이 제시한 것으로 무선 할당된 솔로몬의 4집단 실험설계(randomized Solomon four-group design)라고 부른다.

4. 특징 : 사전검사의 효과와 사전 검사와 실험처치간의 상호작용, 그리고 시간의 흐름에 의한 성숙과 역사성의 효과를 측정할 수 있다는 장점을 갖고 있다. 즉, 사전검사만의 효과는 집단 2의 사후검사에서 집단 4의 사후검사 점수를 빼면 되고, 사전 검사와 실험처치의 상호작용효과는 집단 2와 3의 사후검사 점수에서 집단 4의 점수를 2배하여 그 차를 계산하면 된다.

1. 변산도 지수의 하나로서 점수분포의 중앙부에서 전체 사례의 50%를 포함하는 범위의 반(半). 단순범위는 변산도 지수로서, 극단한 점수의 영향을 받는 단점이 있으므로 이를 보완하는 방법이다.

2. 이것은 범위를 양극단의 점수가 아닌 어떤 일정한 위치의 점수 간의 거리를 범위로 하는 경우에, 이를 특히 백분위 점간범위(百分位點間範圍)라고 한다.

3. 예 : 분포의 양극단에서 5%씩 안으로 들어온 점수 간의 범위(

는 아래와 같이 나타낸다. ⇨ 변산도

1. 한 주어진 집단의 점수 분포상에서 어떤 일정한 백분위에 해당되는 사례가 그 점수 미만에 놓여 있을 때, 이러한 백분위에 해당되는 원점수(raw score).

예) 한 성격검사에서 A라는 사람이 120점을 얻었는데, 이 점수 밑에 전체 사례의 70%가 놓여있다면 그의 백분위는 70이 되고 또 백분위 70에 해당되는 백분점수는 120점이 된다. 즉 백분점수는 일정한 백분위에 해당하는 원점수를 말하고, 반면에 백분위는 일정한 점수 밑에 놓여 있는 사례의 전체 사례에 대한 백분율을 말한다. 어떤 일정한 백분위 P를 알고 이에 해당하는 백분점수 Xp를 구하는 계산공식은 다음과 같다.
 

1. 사회적 규제나 학교의 규율과 같이 사회적으로 명백하게 요청되는 행위나 습관을 형성시키고 발전시키는 것.

2. 단체생활이나 사회생활에 적응하기 위해서 요청되는 여러 가지 바람직한 습관을 형성시키거나 규율위반과 같은 바람직하지 못한 행위를 교정하는 것을 말한다.

3. 훈육을 위해서는 흔히 의도적으로 상과 벌이 사용되나 실제로 생활습관의 형성은 사회화(社會化)의 전 과정을 통해서 이루어진다.

4. 최근에는 상과 벌에 의한 훈육보다는 대화나 상담을 통한 심리적 교육의 절차나 원리를 적용하려는 경향이 점점 두드러지게 나타나고 있다.

1. 엘리트의 충원(充員)이 이미 존재하는 엘리트나 그들의 관련자에 의해서 이루어지고, 엘리트의 지위는 엘리트에 의하여 지지되는 특징을 가진 사회이동.

2. 엘리트는 엘리트 구성원의 후견(後見)에 의하여 탄생하는 것이다.

3. 이에 비하여 사회 이동이 공정한 규칙을 바탕으로 개방적인 경쟁에 의하여 개인의 노력의 결과로서 이루어지는 것을 경쟁적 사회이동(contest mobility)이라고 한다.

4. 터너(R.H. Turner)는 영국의 것을 후견적 사회이동, 미국의 것을 경쟁적 사회이동이라고 한 바 있다.

1. 헤드 스타아트(Head Start) 프로그램의 실시 결과 부모가 아동의 발달을 위한 프로그램에 중요한 역할을 할 수 있다는 인식이 높아지게 됨으로써 헤드 스타아트 프로그램의 부속으로 1972년 4월에 미국 아동발달국에서 만든 프로그램

2. 훈련된 가정방문자가 부모들과 함께 일하면서 그들의 자녀를 스스로 교육할 수 있도록 훈련하는 것을 주목적으로 한, 아동과 가족을 위한 포괄적인 아동발달 프로그램이다.

3. 프로그램의 효율성은 「방문 간호원」 역할과 비슷하다고 할 수 있는 가정 방문자의 능력에 달려 있다.

4. 가정방문자는 전문적인 훈련을 받은 직업적인 교사보다는 각 지역사회 안에서 그 문화권을 잘 이해할 수 있는 부모로부터 선발되어 약 3, 4주에 걸친 훈련을 통해서 양성되며 계속적인 현장교육을 받게 된다. ⇨ 헤드 스타아트