<daum에서 퍼 왔어용!!>


1) 탄수화물 이란?
영양학 적으로는 단당류 이당류 다당류 로나뉘며 대부분의 곡류와 설탕류가 여기에 속합니다

기능 :

■ 에너지 공급-신체 활동을 위해서는 에너지가 끊임없이 요구됩니다. 중추신경계는 에너지 급원으로 오직 포도당만을 사용하므로 중추신경계의 원활한 작용을 위해서는 탄수화물은 꼭 있어야 하고 지방도 에너지 급원으로 쓰여지긴 하지만 이때에도 탄수화물이 필요합니다. 탄수화물은 지방이 에너지로 쓰일때 그 과정에서 중간대사 산물인 케톤체(ketone bodies)가 지나치게 쌓여 일어나게 되는 비정상적인 상태인 케톤뇨를 예방해줍니다.

■ 단백질 절약 작용-탄수화물의 다른 중요한 기능중의 하나는 단백질 절약 작용(protein sparing action)입니다. 단백질도 에너지를 낼 수 있으나 단백질의 에너지를 내는 일 외에도 단백질 고유의 중요하고도 필수적인 기능이 있습니다. 그러나 식사중에 탄수화물이나 지방에 부족하게 되면 단백질은 이 기능을 못하고 에너지를 내는데 쓰이게 됩니다. 그러므로 탄수화물과 지방은 단백질이 에너지원이 되는 것보다 단백질의 고유기능을 행하도록 단백질을 절약시켜주는 작용이 있다고 볼 수 있습니다.

■ 장내 운동성-식이섬유질(dietary fiber)은 셀룰로스, 헤미셀룰로스, 리그닌, 펙틴질, 검 같은 것들이 이에 속합니다. 이 것들은장내에서 물을 흡수하여 부드러운 덩어리를 만들고, 이것이 소화기관 근육의 수축을 자극하여 장내에서 음식물이 잘 이동하도록 연동운동을 돕는 역할을 합니다.

■ 신체 구성 성분 -탄수화물은 함께 신체내에서 중요한 몇 가지의 화합물을 형성 하는데 주로 윤활물질이나 손톱, 뼈, 연골 및 피부등의 중요한 구성요소가 되고 있습니다. 그 외에도 단당이면서 5탄당인 리보스는 DNA와 RNA의 중요한 구성성분이 되며 이당류인 유당은 칼슘의 흡수를 돕는 작용을 합니다.

 

식품류- 곡류, 감자류

주요영양소-당질, 단백질, 아연, 비타민 B1

식품명- 쌀, 보리, 콩, 팥, 옥수수, 밀, 감자, 고구마, 토란, 밤, 밀가루, 미싯가루, 국수류, 떡류, 빵류, 과자류, 캔디, 초코렛, 설탕,꿀


2) 단백질 이란?
기능 : 단백질은 신체 내 모든세포에서 발견되며 신체조직의 성장과 유지에 매우 중요합니다.  식사로부터 섭취한 단백질이 충분해야만 임신이나 성장기 동안 정상적인 성장이 이루어 집니다. 특별히 생의 전 시기 중 단백질이 많이 요규되는 중요한 때인 임신기, 수유기 및 성장 기 어린이에게 단백질의 섭취가 부족할 경우 성장이 정상 속도보다 느려지며 심하면 성장이 정지되는 수도 있습니다. 
단백질은 머리카락이나 손톱, 발톱의 성장, 그리고 피부를 위해서도 필요하며 뼈와 결합조직, 그리고 혈액의 유지를 위해서도 필요합니다. 


식품류-고기, 생선, 알및 콩류

주요영양소-단백질, 철분, 비타민 B12, 아연, 비타민 B1, 나이아신

식품명- 쇠고기, 돼지고기, 닭고기, 토끼고기, 생선, 조개, 굴, 두부, 콩, 땅콩, 된장, 달걀, 햄, 베이콘, 소시지, 치이즈, 두유, 생선


3) 지방 이란?
체온을 보호해 주며 중요한 인체의 장기를 외부로부터 보호해준다.
하지만 여자들에게는 최대의 적이기도 하다. 그러면서도 튀김 아이스크림(유지방)등등 많은 부분이 여자들이 좋아하는 것들이다.

지방의 기능

  • 농축된 에너지의 급원 -지방은 체내에서 농축된 에너지의 급원이 되므로 매우 중요합니다.
  • 체지방 에너지 축적-체지방이 축적되면 곧 에너지가 저장된 것이므로 에너지의 섭취가 부족할때 바로 쓰이게 됩니다.
  • 만복감-satiety value란 식사후에 느끼는 만복감을 말하는데 지방은 탄수화물이나 단백질보다 위장내에 오래 남아 있으므로 만복감을 충분히 느끼도록 해준다. 고 지방 식이는 오래 위에 머물기 때문에 쉽게 공복감을 느끼지 못합니다.
  • 맛과 향미의 제공
  • 지용성 비타민의 흡수를 도움-비타민 A,D,E,K의 흡수를 위해서는 작은 창자에 지방이 있어야 합니다.
  • 프로스타글란딘의 전구물질
  • 필수지방산의 제공-식사로부터 지방을 꼭 먹어야 하는 이유는 바로 필수지방산인 리놀레산을 공급받기 위해서 입니다.

식품류-유지류

주요영양소-지방, 지용성 비타민

식품류- 참기름, 콩기름, 옥수수기름, 채종유, 쇠기름, 돼지기름, 면실유, 들기름, 쇼트닝, 버터, 마아가린, 깨, 실백, 호도

 

4) 무기질 이란?
체조직을 구성하는 중요한 영양소
칼슘 쳘 요오드 구리 불소 등등이 여기에 속하며 결핍이 되었을 경우 빈혈 골다공증 충치가 생긴다.

 

무기질의 기능

■ 산, 염기의 균형

무기질은 식품으로부터 흡수되어 신체 내에 분포합니다. 조직이나 체액 속에 들어 있는 무기질은 많은 대사반응에 필요한 산도 혹은 염기도를 정상으로 유지하도록 조절합니다. 혈액, 조직, 세포들의 적절한 산도 혹은 염기도는 비록 다르지만 무기질은 체내에서 적절한 ph를 유지하도록 조절합니다. 여러 종류의 무기질 중에서 어떤 무기질은 신체를 산성 쪽으로, 또 어떤 무기질은 염기 쪽으로 이루도록 하는 경향이 있습니다.무기질은 수용성 이므로 물 속에서 이온을 형성 합니다. 양이온(+ ion)을 형성하는 무기질은 나트륨, 칼슘, 마그네슘, 칼륨 등으로 염기도를 증진시키며, 음이온(- ion) 형성 무기질은 염소, 황, 인 등으로 산성을 띱니다. 산을 형성하는 무기질은 곡류, 곡류제품, 육류, 닭고기, 계란, 생선에 비교적 풍부하며, 이와 대조적으로 체내에서 염기 반응을 하는 무기질은 과일과 야채에 풍부합니다.

■ 신체의 필수성분

무기질은 신체의 각 부분을 형성합니다. 신체를 구성하는 많은 무기질 중에서 칼슘과 인은 뼈와 치아 같은 경조직(硬組織)을 구성하는데 중요 합니다. 뼈와 치아의 칼슘, 인, 불소 등의 농도는 경조직의 발달에 많은 영향을 줍니다. 아연, 구리, 망간 등은 연결조직의 형성에 필수적입니다. 또한 신체 내에서 많은 중요한기능을 하는 호르몬, 효소, 비타민 등은 무기질을 구성성분으로서 함유합니다. 시토크롬계는 철을 함유하는 효소로 구성되어 있으며, 그것은 구리에 의해서 활성화됩니다. 탄산 탈수효소나 카르복시 말단분해효소는 아연을 함유하며, 크산틴 산화효소는 몰리브덴을 함유 합니다. 비타민 중에서도 무기질을 성분으로 하는 것이 있습니다. 티아민, 비오틴은 유황을, 비타민B12는 코발트를 함유합니다. 철은 헤모글로빈의 성분으로서 혈중 헤모글로빈의 기능에 중요한 역할을 하며, 염소는 위내 염산의 성분으로서 위에서 일어나는 소화작용에 중요합니다.

■ 물의 균형 조절

혈관이나 세포에 들어있는 물이 한 곳으로부터 다른 곳으로 옮겨지려면 삼투현상에 의해서 반투과성 세포막을 통과해야 합니다.세포막을 투과하여 세포 내외로 이동하는 물의 방향과 양은 무기질의 농도에 의해서 결정됩니다. 무기질의 균형이 이루어지지 않는 경우에는 체액의 축적 또는 탈수를 일으키기도 합니다.

■ 촉매작용

무기질은 신체 내에서 일어나는 여러가지 반응에서 촉매의 기능을 합니다. 마그네슘은 탄수화물, 단백질, 지방의 분해, 합성과정에 필요하며, 그외 구리, 칼슘, 칼륨, 망간, 아연 등 많은 종류의 무기원소들은 체내의 이화작용(catabolism)및 동화작용(anabolism)에서 촉매로서 또는 효소의 구성성분으로 필요합니다. 또한 몇몇 영양소의 흡수는 무기질에 의해서 더 증가되기도 합니다 분자가 대단히 큰 비타민 B12가 창자벽을 통과해 가는데 칼슘의 도움이 필요하며, 분자가 아주 작은 단당류가 흡수되는 데 나트륨과 마그네슘의 도움을 받습니다.


식품 : 우유,깻잎,배추,김,톳,다시마 등..

5) 비타민 이란?

비타민이 발견되기 이전부터 고대 중국, 그리스, 로마, 이집트에서는 어떤 물질의 중요성이 인정되어 왔습니다. 그 당시의 의사나 치료사들은 야맹증, 괴혈병, 구루병, 펠라그라, 신경 이상 등의 증세에 대해 기록하였으며, 그들의 치료 중 어떤 처방은 성공 하기도 하였습니다.
예를 들면 고대 그리스에서는 야맹증 환자에게 간을 익혀 짠 즙을 눈에 넣어줌으로써 그 병을 치료하기도 하였습니다. 그 당시 그리스 사람들은 그 성공의 이유를 몰랐지만 우리는 지금 간에 함유된 비타민 A가 야맹증을 치료하는 기능을 가졌다는 것을 알고 있습니다. 
다른 예로써 괴혈병의 치료를 들 수 있는데, 괴혈병은 군인들의 장기훈련이나 항해도중에 싱싱한 과일을 섭취하지 못하고 비타민 C가 결핍된 식사를 하면 나타나는 증세입니다. 유명한 해양탐험가인 Vasco da Gama는 아프리카 남단을 돌아 India로 가는 2년간의 긴 항해동안 그의 선원 가운데 반을 괴혈병으로 잃었습니다. 그후 다른 항해사인 Jacqes Cartier는 다행스럽게도 그의 선원들이 소나무 잎을 삶은 물을 마심으로 회복되는 것을 경험하였습니다. 
몇세기 후인 1742년, 영국 의사인 James Lind는 괴혈병 치료를 규명하기 위한 실험에서 괴혈병에 걸린 선원에게 과일과 레몬쥬스를 보충하였는데, 과일과 레몬쥬스를 먹지 못한 선원들은 괴혈병을 앓다가 사망하였습니다. Lind가 이러한 실험을 통해, 괴혈병이 감귤류로 치료된다고 밝힌 몇 년 후, 영국 해군에서는 배에 충분한 감귤류(lime)와 쥬스를 싣도록 요구하였습니다. 이러한 이유로 영국해군을 "Limey"로 불렀고 오늘까지도 그 이름을 사용하고 있습니다. 
그러나 비타민 C를 화학적으로 규명하고 오렌지와 양배추, 쥬스로부터 추출한 것은 한참 뒤인 1928년의 일입니다. 그러나 과학적으로 비타민의 
존재를 규명한 것은 20세기 초반으로, 영국의 생화학자인 Frederid Hopkins경이 식품에는 당질, 지질, 단백질 이외에 어떤 다른 요소가 있음을 밝혔습니다. 
1911년 폴랜드 생화학자인 Casimir Funk는 처음으로 쌀겨에서 추출한 amine 성분 
(질소를 포함하는 유기물질)이 퇴행성 신경질환인 각기병을 치료한다는 것을 알았습니다. 이 수용성 물질이 생명에 필수라는 것을 알았기 때문에 Funk는 이 amine 물질을 "vitamine(vita는 생명력이라는 뜻)"이라 명명하였습니다. 그후 모든 비타민이 amine이
아닌 것이 밝혀져 vitamine에서 마지막 e를 제거하여 vitamin으로 쓰게 되었습니다. 
항각기 물질(지금은 티아민이라 함)이 발견된지 10년후 4개의 비타민이
추가로 더 발견되었으며 마지막으로 1941년에 엽산(folic acid)이 발견되었습니다.


지용성비타민과 수용성비타민으로 나뉘며 눈에 관련된 비타민A, 뼈에 관련된 비타민D

혈액에 관련된 비타민K ,성장에 영향을 끼치는 비타민C가 대표적이다.


식품 : 귤,감,포도,무우,양파,오이,시금치(녹색황채소나 과일류) 등..




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류민영

저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.

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▶루돌프 본 라반 (Rudolf Von Laban) <선구자>

라반은 공간에 대한 동작 분석을 통하여 무용이 인간의 사상과 감정을 동적인 요소를 기초로 하여 공간에서 표현하는 예술, 즉 공간예술임을 증명하였다.


- 공간 개념

공간예술로서의 무용에서 가장 중요한 것은 신체이며 이러한 신체와 관련된 공간을 라반은 3면과 6방향으로 나누었다. 3면은 바닥, 벽 그리고 그것을 연결해 주는 공간이고, 6방향은 위, 아래, 오른쪽, 왼쪽, 앞, 뒤 이다.

라반은 3면과 6방향을 차원적 교행(dimensional cross)의 확립을 통해 설명하였다. 즉 ‘상하, 좌우, 전후의 차원적 이행, 대각선, 평면, 축심 및 횡단, 경사, 회로이행의 원리를 발견하여 움직임을 어느 방향으로의 관점에서 세밀하게 형성하려고 하는 것이 공간개념이라고 정의하였다.

그리고 더 확대하여 한정된 무대의 공간뿐만 아니라 우주전체의 공간이라는 광범위한 한계 속에서 상상구체의 이론을 확립하였고 이 모든 공간 속에서 인간의 신체가 중심이 되어야 한다고 했다.


-동작개념

동작의 요소는 신체(body), 행동(action), 공간(space), 역학(dynamic)과 이것들의 상호작용인 관계(relationship)로서 이루어져 동작을 구성하고 있으며 이 동작들에 의해서 무용이 형성된다.

신체는 동작을 통해서 의사소통을 하고 자신을 표현하는 도구이다. 그러므로 동작의 미를 가꾸는 모든 사람들 특히 무대에서는 사람들이 분명한 동작을 위한 신체적인 기능을 가져야 한다. 동작에 대한 연구는 신체적 전달(message), 공간적 형태, 역학적 동작의 단위, 동작의 순서, 긴장이 야기되는 관계들을 발견하고 수행하기 위해 필요하다.



< Effort  4가지 요소>


* 공간(space)

  공간은 움직임과 신체의 모든것을 수용하여 표현할 수 있도록 설정되어진 하나의 시각적인 부분이다. 이와 같이 공간에서 움직임을 행할 때 움직임이 가장 적은 공간에서 행하여지며 이때의 에포트는 직접적이고 직선적이게 되며, 반대로 움직임이 넓은 공간에서 행하여지게 되면 보다 간접적 또는 곡선적인 공간 활용을 하게 된다.

 

* 시간(time)

움직임에 있어서 또 하나의 중요한 요소로서 시간을 들 수가 있다.

이 움직임은 크게 지속적인 움직임과 갑작스러운 움직음으로 나눌 수가 있다. 지속적인 움직임은 시각적으로 느리고 길며, 갑작스러운 움직임은 빠르고 짧다. 때문에 지속적인 움직임은 부드러운 느낌을 주는 반면에 갑작스러운 움직임은 날카로운 느낌을 준다.


* 힘 (weight, force)

 힘이란 움직임의 요소의 하나이다. 힘이 움직임 하나하나에 어떻게 영향을 미치느냐는 움직임의 위치나 형태를 변화할 때, 일정한 형태의 균형(평형)상태를 유지하기 위해 필요로 할 때, 또 에너지와 근력의 필요의 정도에 따라서 각기 다르다.


* 흐름(flow)

 흐름에 있어서의 움직임의 요소는 자유로운 움직임(free)과 탄력적 혹은 제한적(bound)인 움직임을 들 수가 있는데 여기서의 자유로운 움직임이란 동작을 하다가 갑자기 멈출 수 없는 움직임으로 자유로운 움직임(free-flow)또는 흐르는 듯한 동작(fluent action)을 말하는 것이며, 제한적 움직임이란 움직임을 하다가 어떤 순간이라도 쉽게 멈출 수 있거나 또는 그 상태를 유지할 수 있는 움직임을 제한된 혹은 탄력적인 움직임이라고 한다.

 



< 8가지 기본동작 >

라반은 모든 동작은 그가 설정한 8가지 기본 동작에 기초하여 순간적으로 혹은 지속적으로 형성되는 창조의 작업이라고 했다. 그가 제시한 8가지 동작은 다음과 같다.


* 비틀기 혹은 꼬기(wringing)

  시간적으로는 지속적이며 강하다. 공간적으로는 부드러운 선을 나타낸다.


* 누르기 또는 압력(pressing)

  시간적으로 강하면서 지속적이며 가벼운 상태로서 공간상에 부드러운 선을 유지하려한다.


* 떠돌기 혹은 뜨기(floating)

  이 동작은 시간적으로 지속적이며 가벼운 상태로서 공간상에 부드러운 선을 유지하려 한다.


* 가볍게 두드리기(dabbing)

  공간에 직선적이며 돌연적으로 가볍게 나타난다.


* 밀어내기, 찌르기(thrusting)

  이 동작은 강하게 직선적으로 일어나며 갑작스럽게 행해진다.


* 튀기기, 털기(flicking)

  이 동작은 부드럽고 가벼우나 돌연적으로 나타난다.

* 미끄러지기(gliding)

  미끄러지기는 지속적이고 직선적이며 가볍게 흐른다.


* 내리베기, 내리치기(slashing)

   내리베기나 내리치기는 강하면서 돌발적으로 행해지나 부드러운 선을 그린다.


8가지 기본 동작은 우리가 일상생활 속에서도 느끼고 행할 수 있는 지극히 자연스럽고 기본적인 동작이며 이러한 동작들이 보다 전문적인 훈련을 통해 훌륭한 동작들을 생성할 수 있다.





<출처 : cafe.daum.net/puppetstory>


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다음의 내용은 그림책의 문학적 요소와 예술적 요소를 설명하기 위하여 다음의 (싸이트 : http://mybox.happycampus.com/cocoaiooi/2002091)에서 인용한 것임을 알립니다. 굳이 구입하시지 않아도 오히려 공부를 하시는 분들께서는 책을 보시고 이해하시면 좋겠습니다. 아울러 이러한 내용을 공개해 주신 관계자 여러분께 감사의 말씀을 전합니다.



- 문학적 요소 -
(1) 주제와 소재
→ 어린이에게 익숙한 일상적 경험 이야기 (서로간의 우애와 기숙사생활의 적응)
(2) 등장인물의 성격 
→ 마들린느 : 작지만 용감하고 씩씩한 아이
클라벨 선생님 : 세심하고 서정적인 성격
(3) 플롯
(발단) 12명의 아이들의 기숙사생활
(전개) 마들린느의 기숙사 생활
(절정) 마들린느의 맹장염 수술
(결말) 아이들의 병문안
(4) 문체 및 언어 표현력
간결한 문장과 대화로 이루어 져있어 유아들이 쉽게 접할 수 있도록 되어있고, 일상생활에 많이 사용하는 대화체를 사용하여 유아들이 이해하기 쉽게 되어 있으며, 세련되고 쉬운 언어와 대화체로 느낌표를 많이 활용하여 유아들에게 시각적 즐거움을 주고 있는 문체이다.
(5) 배경
시대적 공간적 배경을 함께 제시 : 프랑스 파리의 오래된 기숙사


- 예술적 요소 -
(1) 선
직선이 없고 흐르는 듯한 곡선으로 표현되어 자유로움을 느끼게 해주며 따뜻하고 아늑한 느낌을 느끼게 해준다.
(2) 공간
사건의 발생으로 인한 긴박한 장면과 마지막 장면을 제외하고는 거의 여백이 없는 일정한 사각틀의 공간에 그림이 그려져 있다. 긴박한 장면에서는 공간의 축소로 인해 주의집중을 끌도록 하고 있으며, 마지막 장면에는 아이들이 꿈나라로 가는 표현을 위해 공간을 축소시키면서 마무리 되어있다.
(3) 모양
등장인물이나 물체들이 줄이어 늘어선 모양으로 표현되어 있어 통일감과 안정감을 느끼게 한다.
(4) 색
노란색 위주의 표현으로 따뜻한 느낌을 주며, 그 외의 사물들은 사물 본연의 색상이 아닌 모두 검정색으로 표현되어 있어 무거운 느낌을 주기도 하나 사물에 대한 색상을 자유롭게 상상할 수 있도록 해준다. 
(5) 구도와 원근법
원근화법을 사용해 파리의 유명한 건축물들을 멀게 배치해 두어 등장인물의 시각에서 건물을 보는 것처럼 느낄 수 있도록 구도가 설정 되어 있다.

- 예술적 양식 -
→ 표현주의 양식을 사용하여 작가의 주관적 느낌을 중시하고 있다. 또한 단순화법으로 표현하고 있어 복잡한 형태의 세부모사를 버리고 가장 기본적인 요소만을 단순화시키는 표현기법을 사용하고 있다.

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류민영

저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.

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우선 관련된 그림을 올립니다.

그리고 유용한 사이트가 있어서 링크를 걸어 놓구요...

보시고 도움이 되시기를 바래요





유용한 사이트 :  http://blog.daum.net/michelle927/2


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자꾸 오류가 나서 문서 내용을 파일로 올렸습니다. 인쇄하면 오히려 편하게 보실 수 있을 꺼예요...


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제1장 - 유아기 신체활동의 중요성 및 발달 특성

1. 유아기 신체활동의 중요성


유아들은 신체활동을 함으로써 신체의 발육 발달이 촉진되고 건강한 생활에 필요한 기초 체력과 운 동 기능이 향상된다. 또한, 또래들과 집단 놀이를 통하여 사회성이 발달되고 마음을 즐겁게 하여 정서 가 순화된다. 또한 신체활동은 혼자의 힘으로 새로운 환경 장면에 적응하는 능력과 단체생활에서 필 요로 하는 행동 규범 그리고 협동정신 등을 기르는 데도 도움을 준다. 이와 같은 맥락에서 유아기의 신 체활동은 매우 중요하다고 할 수 있다.

(1) 신체의 발육을 촉진시킨다.

유아에게 알맞은 신체활동은 발육을 촉진시키는 반면 과도한 신체활동은 발육을 저해하기도 한다는 것은 신체활동에 관한 생물학적 법칙이다. 또한 신체활동은 활발한 전신의 움직임을 유발시키기 때문 에 이를 반복함으로써 근 조직의 모세혈관을 발달시키고 나아가 골격이나 근육을 발달시킨다. 그러므 로 유아에게 있어서 신체활동은 발육을 촉진시키는 가장 효과적인 방법이라 할 수 있다.

(2) 신체기관의 발달을 촉진시킨다.

신체활동을 행하게 되면 내장의 여러 기관이 동원되기 때문에 혈액순환이 좋아질 뿐만 아니라 심장, 폐, 소화 기관 등의 작용도 활발해진다. 유아의 실외 놀이 활동은 햇빛의 자극이 피부에 대한 자율신경 의 적응성을 높임으로써 내장 기능의 조절력을 향상시키는 기능을 한다. 이와 같은 현상은 자율신경 의 길항작용을 조정하는 역할을 함으로써 유아의 건강에 좋은 효과를 가져다 준다. 장시간 서 있을 때 발생하는 현기증은 혈액이 하체에 몰려 심장으로 되돌아오는 정맥환류가 감소되기 때문에 생기는 뇌 빈혈인데, 이것은 어릴 때부터 운동에 의한 신체 단련으로 방지할 수 있다. 또한 수영 등 다양한 운동 을 통하여 체온 변화에 적응하는 혈관 및 운동신경의 기능을 강화시킴으로써 더욱 더 건강한 유아로 성장시킬 수 있는 것이다.

(3) 운동 기능을 향상시킨다.

운동 기능은 뇌신경계의 지배하에 있으며 특히 유아기에는 뇌 신경계의 발달이 매우 현저하므로 짧은 기간에 대단히 많은 운동 기능을 획득하는 것이 그 특징이다. 이와 같이 신경계의 발달이 급진적으로 이루어지는 유아기에 있어서 다양한 운동 경험을 통하여 운동신경을 지배하는 중추 회로를 단련하는 것은 매우 중요한 일이다. 유아기에 형성된 신경 지배의 중추 회로는 쉽게 소멸되지 않으며, 일반적으 로 좋은 운동 소질을 가지고 있는 성인이나, 운동선수들은 모두 어릴 때부터 다양한 운동 놀이를 경험 한 것으로 알려져 있다.

(4) 안전 능력을 향상시킨다.

유아는 지적으로나 정서적인 면에 있어서, 또한 신체‧운동적인 측면에 있어서 안전 능력이 미숙하다. 위험 상황을 적절하게 판단할 수 있는 지적능력이 부족할 뿐만 아니라 정서가 강렬하게 표현되고 자 주 바뀌는 등 침착함이 결여되어 있어서 민첩한 행동 반응이 부족한 경향이 있다. 여러 운동법 및 자신 의 신체를 조절하는 다양한 활동을 통해 자기 자신을 위험에서 지킬 수 있는 안전 능력이 자연스럽게 향상될 수 있다.

(5) 사회성 발달을 돕는다.

유아는 신체활동을 하면서 여러 가지 풍부한 사회적 관계를 가지게 된다. 놀이 친구들과 협동적인 관계 및 경쟁적인 관계를 맺으며, 남의 의견을 존중하고, 순서를 지키며, 서로 도와주는 경험을 하면서 사회성이 발달된다.

(6) 지적 발달을 돕는다.

유아의 학습 특성은 구체적인 사물과의 직접적인 행동을 통해서 학습된다는 것이다. 운동기구를 활용 하여 또 자신의 신체를 다양하게 움직이면서 높이, 거리, 방향 및 공간 개념 등에 대해 이해할 수 있게 된다.

(7) 정서 발달을 돕는다.

유아기는 자아 개념이 형성되기 시작하는 시기이므로 신체활동이 중요하다. 신체활동을 통해서 얻어 지는 자신감, 성취감 및 만족감 등은 유아기의 자아 개념 형성에 중요한 역할을 한다. 또한 신체활동에 몰입하는 과정을 통하여 부정적인 감정을 발산할 수 있다.


2. 신체발달의 특성


건강한 신체의 발달은 아동의 운동기능을 원만히 해주고 자신감을 길러 줄 뿐 아니라 사회적 관계를 이루는 데도 영향을 미친다. 부모는 자녀가 건강한 신체를 갖도록 영양섭취에 주의를 기울이며 규칙 적인 생활습관을 형성하도록 도와주어야 한다.


(1) 신체의 성장

발달에서 결정적 시기의 개념이 널리 사용되고 있다.예를 들어 지적 능력의 발달을 생후 3년 이라고 하면 신체적 발달은 연속적인 한 기간이 아니다. 이 시기의 신체적 성장은 영아기처럼 급속하지 않으나 꾸준한 성장을 보이며 팔, 다리가 자라면서 균형있는 체형으로 된다.

    2  키의 성장은 사춘기의 제2의 성장기 보다 약간 그 비율이 낮더라도 여전히 성장률이 높은 시기 이다. 출생시의 키와 성인이 되었을 때의 키는 상관관계가 거의 없으나 유아기 때 키와의 상 관관계가 0.7 정도를 나타냄으로써 유아기의 키는 나중 성인의 키를 예측할 수 있는 지표가 된다.

      3  유아기의 아동은 아기처럼 보이는 지방이 많은 통통한 살은 빠지고 팔다리가 급속히 성장하면서 머리의 비율이 적어져서 신체의 비율은 어른과 흡사해진다. 그러나 어깨의 근육이 아직 발달하지 않았으므로 남아는 성인과 같은 V자 모양이 아니며, 여아는 성인처럼 몸의 곡선이 뚜렷하지 않다. 남아와 여아의 신체적 외형이 서로 다르지 않고 비슷하다.

        4  두뇌의 발달은 영아기보다는 급속하지 않으나 여전히 빨라 3세경이면 성인 크기의 75%까지 성장을 보이며 5세경이면 성인의 90%까지 커진다. 5세 아동의 몸무게는 성인의 3분의 1밖에 안 된다는 점을 비추어 볼 때 두뇌의 발달이 얼마나 빠른가를 보여주는 셈이다.

        최근 우리나라 아동 중에는 비만 현상을 보이는 아동이 꽤많다. 비만이란 같은 성별과 같은 연령 그리고 같은 키의 아동 표준 체중보다 20%이상 체중이 되는 경우를 말한다. 이들은 성 장에 필요한 열량보다 더 많이 섭취하기 때문이다. 칼로리가 적은 식사를 하도록 권장하며 운 동을 통해 에너지 소모량을 늘이도록 부모가 도와주어야 한다. 특히 부모가 모두 비만인 경우 자녀도 비만이 될 가능성이 크다는 것을 인식하여 어려서부터 조절을 하도록 한다.


        (2) 신체발달의 영향요인


        1  영양의 섭취  :영양의 섭취는 신체발달과 밀접한 관계가 있다. 2세 내지 6세 아동의 위의 크기는 어른의 반 정도도 안 되어서 한꺼번에 많이 먹을 수가 없으므로 자주 음식을 섭취해야 한다. 그러므로 세끼 식사 이외에 간식으로 필요한 영양을 보충해주는 것이 좋다. 남아의 기 초대사량이 여아보다 높으므로 섭취한 음식이 에너지로 바뀌는 데 남아가 여아보다 훨씬 빠 르다. 뿐만 아니라 같은 신체조직은 유지하는 데도 남아가 여아보다 많은 에너지가 필요하다.

          2  정서의 안정 : 아동은 그들의 정서 상태에 따라 음식을 잘 먹을 수도 있고 , 또는 전혀 식욕을 느끼지 않을 수도 있다. 또 배가 고프면 분노를 야기시켜 식욕을 떨어뜨리며 흥분을 하거나 불안하면 위의 운동은 저하되어 무엇을 먹고 싶지 않다. 그러므로 정서상태와 식욕은 밀접한 관계가 있다고 하겠다. 가족과의 식사시간은 즐거운 일이라는 것을 자녀가 인식하도록 부모 는 도와주어야 한다. 이 시기의 아동은 자율감을 획득하는 것이 그 발달과업이다. 그들은 무 엇이든지 스스로 하고자 하는 욕구를 가지고 있는데 식사시간에도 예외는 아니다. 밥을 많이 흘리고 밥상을 지저분하게 만들더라도 그들로 하여금 스스로 할 수 있는 기회를 만들어 주는 것이 바람직하다. 어설픈 숟가락질이라도 반복하여 연습하게 되면 익숙해지므로 아동의 그릇 을 하나 정해서 그들의 양만큼 밥과 반찬을 담아주어 먹게끔 하는 것이 좋다. 성장속도가 감 소되는 이 시기의 아동은 식사량이 줄어든다는 것을 염두에 두고 식사를 마련한다. 너무 많은 양을 먹도록 강요하면 정서상태가 불안정해져 오히려 나쁘다.

            3  수면 규칙적인 수면은 건강한 신체발달과 관계가 있다. 아동이 성장하면서 수면시간은 줄어 드나 밤의 수면시간은 별 차이가 없고 낮잠 자는 시간만 줄어든다. 3세 정도까지는 대개 한 번의 낮잠을 자나 4세가 되면 낮잠을 자지 않는 아동도 많다. 낮잠을 자지 않는 아이는 점심 식사 후에는 휴식을 취하도록 권장한다. 밤에 너무 강압적으로 잠자리에 들게 해서는 안 된 다. 차분한 분위기를 조성하여 자연스럽게 잠자도록 해야 한다. 자녀를 누이고 잠들기까지 책 을 읽어주는 것은 가장 바람직한 방법이다. 이 시기의 아동은 땀을 흘리고 자는 경우가 많은 데 어른들의 식은 땀과는 달라 걱정하지 않아도 된다. 깜깜한 것을 불안해 하는 아동은 밝기 가 낮은 등을 켜준다. 좋아하는 헝겊으로 만든 인형이나 동물 장난감을 안고 자고자 하는 것 을 부모가 말릴 필요는 없다. 자기 전에 소변을 보게 하고 이를 닦고 잠옷을 입는 것은 습관화 하도록 보살펴 주어야 한다.

              사고로 부터의 보호 사고를 미연에 방지하지 위해서는 아동의 발달 정도에 따라 물품의 보관 이나 가구의 배치에 신경을 써야 한다. 가구나 물품의 파손에 집착하여 자녀의 행동을 제한한 다는 것은 그들의 호기심을 저하시키는 결과가 된다.


              (3) 운동 발달


              1  이동 운동 : 골격 및 근육의 성숙으로, 2세가 되면 아동은 계단을 혼자 오르내릴수 있으며 3세에는 발뒤꿈치를 들고 걸을 뿐만 아니라 세발 자전거도 탈 수 있다. 4세의 아동은 깨금발을 할 수 있고 5세가 되면 한 발로 10번 이상 깡총깡총 뛰어갈 수 있다.

                2  눈과 손의 협응 : 손과 눈의 협응이 잘 이루어져 일상 생활에 필요한 여러가지 행동을 할 수 있다. 2세가 되면 아동은 블록은 6~7층 쌓을 수 있으며, 유리잔을 혼자 잡을 수 있고 크레용 으로 선을 그릴 수 있다. 3세에는 던지는 공을 받으며, 옷의 단추를 풀고 신발을 신을 수 있 다. 뿐만 아니라 크레용으로 도화지에 원을 그린다. 4세가 되면 혼자 옷을 입고 벗으며, 가위 를 갖고 종이에 그려진 선을 따라 자를 수 있다. 5세 때는 단추를 잘 채울 수 있다. 손과 눈의 협응으로 이루어지는 행동을 습득하려면 먼저 사물을 인식해야 하고 그 다음 반복적인 감각 경험으로 가능하다. 부모는 그들이 스스로 할 수 있도록 기회를 마련하는 것이 소근육 운동기 능을 발달시킨다.

                  3  운동 발달의 성 차이 : 남녀 아동의 운동 발달은 사춘기 이전까지는 큰 차이가 없다.그러나 여아가 남아보다 운동발달이 빠르다. 이것은 여아가 남아보다 키가 작지만 신체근육이 빨리 성 숙하기 때문이다. 그러나 팔다리의 근육을 사용하는 운동능력, 즉 공 던지기, 계단에서 뛰기, 계단 오르내리기 등에서는 남아가 여아보다 앞선다. 남녀의 운동능력의 차이는 놀이활동에서 차이를 보인다. 여아는 실내에서 하는 놀이를 즐기나 남아들은 밖에서 할 수 있는 조금 거친 놀이를 좋아한다.

                    4  운동발달과 사회성 유아기의 아동은 그들의 신체적 특징과 운동능력이 자아개념의 형성과 친구와의 관계에 중요한 역할을 한다. 특히 남아는 운동을 잘 하는 아동이 또래 사이에서 인 정을 받는다. 친구들 사이에 인기있는 아동은 매사에 자신감을 갖게 되어 적극적인 인간관계 를 보편적으로 맺어가는 원동력이 된다.

                      5  배변훈련:신체근육의발달과신경의성숙에따라아동은대소변을가릴수있게된다.우리 나라 아동은 보통 20개월이 되어야 소변을 가리고 24~30개월이 되어야 대변을 혼자 볼 수 있다. 그러나 일단 대소변을 가렸다가도 25~30개월의 아동의 50% 이상이 소변가리기를 실 수하며 4세가 되어서도 30~40%가 실수한다. 정서적 불안을 느끼거나 흥분이 되면 이러한 실 수는 흔히 있다. 보편적으로 3~4세가 되면 깊이 잠자다가도 오줌이 마려우면 깨서 오줌을 누 거나 아니면 밤새 오줌을 누지 않는다. 그러나 4~5세까지도 잠잘 때 요에 오줌을 싸는 실수 를 빈번하게 하는 경우를 야뇨증이라 한다. 신체적 원인으로는 방광근육의 미성숙, 방광이나 요로(尿路)의 이상, 척추이상, 자율신경의 미성숙 등을 들 수 있다. 또한 어렸을 때 젖은 기저 귀를 곧 갈아주지 않아 그 주변의 피부감각이 둔화된 것이 야뇨증의 원인이 신체적인 원인으로 판명된다면 의사의 지시대로 따르면 된다. 심리적 원인에는 정서적 불안, 흥분, 질투 등을 들 수 있다. 낮에 있었던 어떤 경험이 심한 충격을 주었거나 흥분이 되었다면 야뇨증을 유발 할 수 있다. 그러나 이것은 일시적일 경우가 많다. 동생을 보게 되면 질투감이 야뇨증으로 나 타날 수도 있다. 부모의 애정과 관심을 끌기 위한 무의식적인 퇴행행위이다.


                      제2장 신체인식하기

                      1. 지각능력의 발달 : 인지발달의 기초

                      1. (1)  감각 이란 감각 수용 세포가 자극으로부터 들어온 정보를 뇌로 전달하는 과정을 가리킨다. 신생아가 사물을 응시하거나 소리에 반응을 하며, 맛을 알고, 냄새를 구별하며, 찔리거나 아플 때 울음을 터뜨리는 것은 감각능력이 있다는 것을 입증한다.

                      2. (2)  지각 이란 감각 정보에 대한 해석을 하는 것으로, 보이는 것이나 들리는 것 또는 지금 맡고 있는 냄새가 무엇인지에 대해 아는 것이다.

                      2. 지각발달접근:역동체계이론과관련

                      (1) 유전과 환경

                      1. 1)  감각과 지각에 대한 실험연구들이 이루어지기 훨씬 전에 Locke 같은 경험을 중요시한 철학자들은 아기들이 백지상태로 태어나므로 감각정보를 해석하기 위해서는 학습이 필요하다고 믿었다.

                      2. 2)  반면 Kant 같은 선천성을 강조한 철학자들은 기본적 지각능력은 선천적이라고 주장하였다.예를 들어 아기들이 공간적 관계를 이해하는 능력은 갖고 태어나기 때문에 물체가 커 보인다는 것을 배울 필요가 없다고 믿었다.

                      3. 3)  그러나 오늘날까지도 지각의 어느 능력이 선천적인지, 지각발달을 위해서 필요한 경험이 무엇인지에 대해서는 계속 논쟁이 지속되고 있다(Bornstein, 1992).

                      (2) 통합과 분화

                      1. 1)  지각 발달에서 또 하나의 논쟁은 지각이란 주위세계에 있는 특징들을 탐지해내기만 하면 되는지 또는 과거 경험에 기초해서 지각적 해석을 구성해야 하는지의 문제이다.

                      2. 2)  통합이론(Piaget, 1954)은 감각기관에서 받아들이는 자극은 흔히 조각들이거나 뒤섞여 있다 고 생각한다. 그와 같은 모호한 입력자극들을 해석하기 위해서는 우리가 이미 갖고 있는 인지 적 도식을 첨가하거나 통합해야만 한다. 예를 들어 한 소절의 음악소리를 듣고 무슨 노래인지 알아맞히는 경우 이미 알고 있는 노래를 기억 속에서 찾아 지금 막 들은 한 소절에 첨가 통합 하여야 한다. 즉 통합이론에서는 인지과정을 통해 이미 저장되어 있는 지식이 감각자극의 조각들에 의미를 부여하도록 도움으로써 감각 경험을 풍부하게 한다.

                      1. 3)  분화이론은 감각자극 자체에 우리의 경험을 해석할 수 있는 모든 것이 있다고 본다. 지각하는사람은 단순히 분화된 정보 즉 변별특징을 탐지해 내기만 하면 되는 것이다. 많은 2세 영아들 이 개, 고양이 또는 털이 있는 작은 동물을 모두 강아지라고 부른다. 이들 영아들은 아직 이들 동물들을 구별해주는 크기, 형태, 행동 또는 소리 등의 결정적인 차이를 알지 못한다. 그러나 이들을 구별해주는 특징들에 대한 지각 학습이 되면 이들 동물들을 구별하고 개에게만 강아 지라고 부르게 된다. Gibson이 지적하는 것은 위의 예에서 동물들을 구별하는 데 필요한 정 보는 동물들 그 자체에 항상 있어 왔으며 아기가 그 정보를 탐지하면서 적절한 지각이 일어난 다는 점이다.

                      2. 4)  현재는 두 이론 모두 지각발달을 설명하는 부분이 있으며 통합과 분화과정 모두 지각 발달에 관여된다고 받아들여지고 있다.


                      3. 자아개념의 발달

                      (1) 영아기

                      1) 자아의 출현

                      1  자신의 신체의 한계를 배워 외적 사물로부터 신체적 자아를 분화시키고, 외부 사물을 통제하고 조종할 수 있게 된다.

                      1. 2  모빌에 달린 줄을 당기기 위하여 팔을 내밀거나 다리를 차는 등의 반응으로 자신에게 흥미로운 볼거리와 소리를 스스로 만들고는 즐거워한다.

                      2. 3  상당히낮은수준이기는하지만그들자신이어떤일을일으킬수있다고생각하는개인의힘에 대한 의식이 싹트기 시작한다.


                      2) 자아인지

                      1  영아들은 그들 자신이 다른 사물이나 사람과 관계없이 존재한다는 것을 알고 나서부터는 그 들이 누구인지를 인식하기 시작한다. 거울이나 사진 속에서 자신을 알아볼 수 있게 되므로 유 아들은 사람들 간의 차이를 구별할 수 있게 된다.

                        2  대상영속성 개념이 생기고 감각운동적 도식이 정신적 표상으로 내면화되어 가는 시기라고 볼 때, 자아인지의 발달은 영아의 인지발달 수준과 밀접하게 관련되어 있는 것으로 볼 수 있다.

                        3  자아인지를위해서는어느정도수준의인지발달이요구되지만사회적경험또한매우중요 하다. 정상적인 환경 속에서 자란 침팬지는 거울 속에서 자신을 쉽게 알아볼 수 있었으나, 사 회적으로 격리된 상태 속에서 자란 침팬지는 거울 속에 비친 자기 모습을 보고 다른 동물을 보고 있는 것처럼 반응하였다(Gallup, 1979). 사회생활을 하면서 서로가 어울리는 동안에 내 가 남에게 어떻게 비추어졌는지를 알 수 있는 정상적 환경에서 자란 침팬지는 자아인지를 발 달시켰다. 안정애착된 2세아가 불안정애착된 또래보다 자기에 대한 지식이 높았으며, 안정애 착된 유아들이 불안정애착된 유아들보다 자신들의 어머니에 대해서도 더 많이 알고 있었다. 따라서 안정애착은 자기 인식을 성장시킬 뿐만 아니라 다른 사람의 이해에도 중요한 영향을 미친다.

                        자신을다른사람과구별할수있는능력은유아들의사회적행동이나정서적경험에영향을 준다. 예를 들어, 당황하거나 자존심 같은 자기 의식적 정서를 경험하는 능력은 자아인지에 의존된다. 또 자아인지가 발달한 유아들은 다른 사람의 놀이활동을 모방하는 데서 즐거움을 느끼며 공유된 목표를 달성하기 위해서 다른 유아에게 협조하는 반응까지 보여 사회적으로 숙달된 반응을 나타낸다.


                        (2) 유아기

                        1.  범주적 자아 : 나이, 성 등과 같이 사회적으로 중요하게 인식되는 차원에 따라 자아를 범주화 하는 것이다. ‘나는 크고 남자며 아기가 아니다.’ 또는 ‘숙이는 여자아이이다.’와 같이 나이, 성과 같은 차원이 유아들의 자아개념 속에 나타나는 사회적 범주들이다.

                        1. 2.  자아 유능감 자신의 장점을 인지하고 또 약점도 알고 있으면서 전체적으로는 자신이 갖고 있 는 능력과 특성에 대해 긍정적으로 느낀다. 자아존중감의 측정 척도는 학업능력, 체육능력, 행동, 사회적 수용과 신체적 모습 등 다섯 가지이다. 



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                        류민영

                        저는 이 블로그를 유아교육, 초등교육 그리고 중등교육 까지 우리나라의 교육에 관심있는 모든 부모님들과 예비교사 분들 그리고 현직교사 분들에게 도움이 되기를 바라며 만들어가고 있습니다.

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