'임용고시 교육학/교육학 용어 사전10 : 상담 및 생활지도'에 해당되는 글 93건

1. 정신지체, 정서장애, 환경 및 문화적 결핍과는 관계없이 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 및 산수능력을 습득하거나 활용하는 데 심한 어려움을 한 분야 이상에서 보이는 장애.

2. 이러한 장애는 개인에 내재하는 지각장애, 지각-운동 장애, 신경체계의 역기능 및 뇌손상과 같은 기본적인 정보처리 과정의 장애로 인하여 나타난다.

3. 일반적으로 학습장애는 개인내 차 즉 개인의 능력 발달에서 분야별 불균형이 나타나는 특징이 있다.

4. 학습장애는 발달적 학습장애와 학업적 학습장애로 나누기도 한다. 전자는 학생이 교과를 학습하기 전에 갖추어야 하는 신체적 기능(주의 집중력, 기억력, 인지 기능, 사고 기능, 구어 기능)을 포함하고, 후자는 학교에서 습득하는 학습기능(읽기, 셈하기, 쓰기, 작문)을 포함한다.

5. 학습장애의 출현률은 약 4%정도이다.

둘 또는 셋 이상의 동기나 목표가 모두 부정적 유인가(誘引價)를 지니고 있을 때 그 중에서 어떤 하나를 선택할 필요가 있으나 선택할 수 없음으로써 경험하게 되는 심리적 상태 ⇨ 접근-접근갈등, 접 근-회피갈등

1. 정신분석 이론에서 도덕의 원리나 쾌락의 원리와 대비되는 것으로 자아(自我)의 기능을 지배하는 심리적 과정을 가리키는 개념

2. 본능의 쾌락을 즉각적으로 추구하려는 경향이나 초자아의 도덕적 이상을 추구하려는 경향을 현실적 조건에 비추어서 조절하고, 현실적 조건을 비교하고 검토하며 판단하는 사실적 지각과 사고의 기능을 포괄한다. ⇨ 도덕리, 쾌락원리

1. 철학적으로는 어떤 사상(事象)을 분석하여 그 법칙성을 밝히거나 사실 또는 사건의 원인을 설명하는 일

2. 심리학적으로는, 용납될 수 없는 자신의 행동의 동기를 무의식적으로 위장하여 자신의 행위의 근거나 이유를 꾸며댐으로써 자아를 보호하고 사회적 승인을 얻으려는 적응기제(適應機制)

⑴ 즉, 두 개의 양립되는 욕구나 동기 중에서 자기가 택한 것에 대한 정당성을 입증할 만한 구실을 만들어서 그것으로써 사회적으로 인정될 만한 논리를 전개하는 것을 말한다.

⑵ 이는 아주 흔한 자기보호를 위한 방어기제(防禦機制)이지만 지나치면 망상에 빠지게 된다.

1. 학교에서 이루어지고 있는 생활지도의 한 형태

2. 학생들의 건전한 성장과 발달을 촉진하거나 여러 가지 문제를 예방하고 해결하기 위해서 교사와 학생이 직접적으로 대면하여 개방적이고 타당한 커뮤니케이션(valid communication)을 통해서 학생을 원조하는 활동을 말한다.

3. 따라서 단순히 교사와 학생 사이에 이루어지는 대화나 훈육과는 구별되며 전문적 커뮤니케이션, 특히 원조적(援助的) 커뮤니케이션에 관해서는 물론이고 폭 넓은 상담문제에 관한 훈련을 받은 전문적 카운슬러에 의해서 이루어질 필요가 있다.

4. 학교상담은 다른 상담과 마찬가지로 다음과 같은 특징을 지니고 있다.

⑴ 학교상담은 학생들이 자발적으로 성장․발달․변화되도록 하는 것이 주관심이다.

⑵ 학교상담은 학생들의 자발적 성장․발달․변화가 이루어질 수 있는 조건을 제공하는 것이다.

⑶ 학생들에게 요청하는 행동이나 상담의 목표 등에는 명백한 한계가 있어야 하며, 학생의 자유를 가능한 한 최대로 보장하는 것이어야 된다.

5. 학교상담에서 흔히 다루어지는 문제의 영역은 교육․직업․성격과 행동․인간관계․여가 등의 광범위한 것이며, 이는 개인적으로 이루어지기도 하고 집단적으로 이루어지기도 한다.

6. 학교상담을 위해서 특히 강조되는 것은 교사와 학생 간에 이루어지는 인간관계이며, 성공적 상담을 위해서는 수용(收容)하고 이해하는 인간관계가 이루어져야 된다.

1. 소집단원이 지도자(leader)와 일정한 기간 동안 모여서 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있도록 학습의 조건을 조성해 가는 집단상담의 한 형태.

2. 특히 T집단에서는 개인이 자기 자신과 타인에 대한 진정한 감정을 자유스럽게 표현하고, 또한 다른 사람을 그 사람의 감정․생각․신념 등을 자유롭게 표현할 수 있는 권리를 지니고 있는 개인으로 수용할 수 있는 타당한 커뮤니케이션(valid communication)을 통해서 집단이 발전되고, 또 집단의 목적을 이룩할 수 있게 된다.

3. 이는 인간적 감수성을 증진시키는 데에 특히 유용한 집단으로 알려져 있다.

1. 다소 모호한 시각적 또는 언어적 자극을 제시하여 놓고 피검사자에게 그 자극을 재구성시킨 다음, 재구성하는 과정에서 자기도 모르게 노출된 피검사자의 욕구나 감정 등을 중심으로 그의 성격을 분석하고 해석하는 방법

2. 투사적 방법에는 로오르샤하 잉크 오점검사(Rorschach Ink-blot Test), 주제통각검사(主題統覺檢査, TAT), 문장완성검사(SCT)를 비롯하여 인물화를 통한 성격진단(DAT) 등과 같은 여러 가지 종류의 검사가 있다.

자아에 의해서 받아들여질 수 없는 욕망이나 동기가 타인에게 귀속화(歸屬化)되는 것을 가리키는 것으로 방어기제(防禦機制)의 일종

1. 욕구를 현실적으로 충족시킬 수 없을 때 발달이나 진화상(進化上)의 초기 단계로 되돌아가는 현상

2. 발달의 전 단계에서 유효했던 옛날의 사고․감정․행동양식으로 되돌아가 그것이 현재에도 유효하리라 생각하여 예전의 행동을 되풀이하는 것을 말한다.

3. 퇴행이 심하면 유치증(幼稚症)에 빠질 수도 있다.

4. 또한 퇴행은 문제해결의 합리적인 방법이 아니며 갈등이나 곤란한 상태에서 도피하는 일종의 방어 기제(防禦機制)이다.

1. 상담이나 그 밖의 생활지도를 일단 실시한 뒤에 그런 지도를 받은 사람이 어느 정도 건전하게 적응하고 있는가를 확인한 다음, 경우에 따라서는 필요한 상담이나 그 밖의 교육적 조력(助力)을 더해 주는 것.

2. 이는 마치 어떤 의시가 환자에게 주사를 놓거나 약을 복용하도록 한 뒤에 그 결과가 어떻게 되어 있는지를 체크래 보는 것과 유사하다.

3. 진로문제, 교육상의 문제, 성격이나 행동상의 문제, 또는 그 밖의 여러 가지 문제를 심리검사․상 담․정보제공 등을 통해서 지도를 한 뒤에 일정한 시간이 경과되면 그 지도의 결과가 어떻게 되었으며, 또 어떤 후속조치나 조력이 필요한가를 확인하여 지도하는 것은 개인에게 필요한 교육적 원조를 효과적으로 하는 일이며, 동시에 생활지도의 제반활동을 계속적으로 개선하는 데에 큰 기여를 하게 된다.