'임용고시 교육학/교육학 용어 사전6 : 교육평가 및 연구'에 해당되는 글 150건

1. 인접한 단위는 항시 서로 동일한 간격을 가지고 있기 때문에 두 점수가 얼마나 떨어져 있는지를 말할 수 있는 척도.

2. 예 : 국어시험에서 10점, 20점, 30점 같은 것이나, 화씨온도 5℃ 또는 10℃와 같은 측정치를 말한다.

3. 특징 :

⑴ 명명척도(命名尺度)나 서열척도(序列尺度)와는 달리 분류나 순위의 성질을 가질 뿐만 아니라 동간성을 갖기 때문에 10℃-5℃=15℃-10℃ 또는 10점+20점=30점과 같은 가감을 의미 있게 할 수 있다.

⑵ 5℃가 10℃보다 두 배 더 춥다거나 30점 받은 학생은 10점 받은 학생보다 3배 더 잘 한다고는 말할 수 없다. 이는 동간척도는 절대영점에서 출발하지 않기 때문인데 승제(乘除)는 비율척도에서만 가능하다.

4. 심리학이나 교육학에서 얻는 척도는 동간척도가 최상일 때가 많다. 그래서 서열척도를 동간척도로 변환시키기 위한 시도가 많이 이루어지고 있다.

1. 평정자(評定者)가 범하는 오류 중의 하나.

2. 후광효과와 관련이 있지만 후광효과는 평정자의 일반적인 인상이나 편견에 의해서 생기는 반면 논리적 오차는 평정하고자 하는 한 특성이 어떤 다른 특성과 관계가 있다는 논리에 의해서 생기는 오차이다.

예) 지능과 사회경제적 지위와는 일반적으로 어느 정도 상관이 있으므로 평정자가 한 특성 한 개인의 일반지능을 평정하는 데 있어서 그의 사회경제적 지위를 알고 있다면 이것이 그 개인의 평정결과에 주는 영향을 말한다. 이를 예방하기 위해서는 평정하고자 하는 특성 이외에는 피평 정자(被評定者)에 관한 다른 정보를 제공하지 않도록 하며, 또한 전집(全集)에서 어떤 두 특성간에 상당히 상관이 있다고 하더라도 주어진 특정한 개인의 평정에서는 두 특성 간에 상관이 전혀 없을 수 있다는 것을 평정자에게 강조하도록 한다. → 후광효과

1. 의미

⑴ 실험적 연구에 있어서 주어진 실험처치(experimental treatments)가 정말로 실험효과를 가져왔느냐 하는 정도

⑵ 내적 타당도에서는 주어진 실험처치가 이 실험에서 정말로 어느 정도 실험효과를 가져왔느냐에 대한 질문의 답이 된다.

2. 비교 : 외적 타당도 - 실험결과를 어느 정도 일반화할 수 있느냐에 대한 답

3. 실험의 통제 : 실험연구의 내적 타당도는 필수적인 요건이 되며, 이러한 내적 타당도를 높이기 위해서는 다른 잡다한 요인들이 종속변인에 우연적으로 영향을 주는 일이 없도록 실험연구를 잘 통제해야 될 것이다.

4. 실험의 내적 타당도를 위협하는 8가지 요인

⑴ 자연적인 성숙(成熟)

⑵ 실험기간 동안에 다른 사건이 개입되는 역사성(歷史性)

⑶ 사전 검사 영향

⑷ 측정과정의 변화

⑸ 통계적 회귀현상

⑹ 비교집단 선정에서의 편파성

⑺ 실험대상의 편파적 제외

⑻ 외적 요인들 간의 상호작용에 의한 영향

1. 한 학생의 학업성취도를 학생 상호간의 상대적 비교를 통해서 성적을 결정하는 평가방법 ⇨ 절대기준평가라고 함

2. 단점 : 상대적인 정보만 줄 뿐 목표달성도에 관한 정보를 주지 못한다.

3. 전체 속에서 개인을 비교하므로 경쟁이라는 비교육적 동기유발이 문제된다.

4. 지적 성취에 있어서 계급의식의 강조 등의 여러 가지 비교육적인 영향을 주고 있다는 것이 지적되고 있다.

1. 어떤 검사의 모집단의 대표적인 검사결과를 나타내는 규준이라는 척도상의 점수

2. 규준은 표준화집단에서 얻은 (모집단으로 간주한) 검사결과를 나타낸다.

3. 어떤 사람이 받은 점수를 규준에 비추어 보면 다른 사람의 점수에 대한 이 사람의 상대적인 위치를 알아볼 수 있다.

1. 한 검사가 어떤 심리학적 특성들을 타당하게 재고 있느냐를 알아보는 타당도

2. 내용타당도에서와 마찬가지로 한 검사의 구인타당도를 수량적으로 나타내는 단일한 지수는 없으므로 검사에 관한 여러 가지 증거를 통한 합리적 판단에 의존한다.

1. 경험적으로 증명할 수 있는 사건·과정을 지칭하는 개념

2. 경험적 구인은 관찰된 사실이나 자료에 토대를 두며 연구 장면에서 실제적으로 측정될 수 있는 변인에 해당 됨

3. 한편 가설적 구인은, 실지로 존재하면서 측정될 수 있는 현상을 일으키는 기능을 하리라고 추측되는 변인을 지칭하는 것이다.

1. 교육목적의 달성도에 관한 증거 및 교육목적의 달성에 영향을 미치는 변인에 관한 증거를 수집하고 그에 더해 교육적 의사결정을 내리는 과정

2. 교육평가에서 가장 핵심이 되는 것은 교육목표의 달성에 관한 의사결정으로서의 성적평가·태도평가·신체운동 평가 등이다.

3. 목표달성에 영향을 미치는 교육과정 평가․교수평가․학교평가․학교평가․환경평가도 중요한 문제로 다루어진다.

4. 교육평가를 위해 사용되는 방법

⑴ 필답검사

⑵ 표준화 검사

⑶ 질문지, 관찰, 면접, 평정법

⑷ 심리검사

5. 이러한 도구는 타당도, 신뢰도, 객관도가 있어야 한다.

1. 주어진 학력검사가 의도하는 바의 교수목표를 얼마나 충실하게 재어주느냐 하는 정도

2. 내용타당도를 일컫는 말⇨내용타당도는 주로 교과영역에서 사용하므로 교과타당도라 불린다.

1. 측정에 의해 실제로 얻어진 점수를 말하며 이 관찰점수는 한 개인의 진점수에 오차를 포함한 점수를 말한다.

2. 관찰점수는 진점수에 대립되는 개념으로 주어진 진점수에 대해 실제로 얻어지는 관찰점수가 형상적으로 어떻게 나타난다고 가정하느냐에 따라 여러 가지 검사모형이 있다.

⑴ 고전검사 모형 : 한 관찰점수는 진점수와 오차점수의 단순한 합이라고 가정

⑵ 신검사 이론 : 확률적 모형으로서 강진점수모형과 잠재특성모형으로 구분 됨

3. 관찰점수가 실제로 어떻게 얻어지는 가에 따라 세 가지로 구분할 수 있다.

⑴ 길이나 무게와 같이 바로 측정하고자 하는 특성을 직접적으로 측정하는 근본적 측정과정에 의해서 얻어진다.

⑵ 지능이나 여러 성격특성의 측정과 같이 간접적인 측정 또는 변량에 의한 측정에 의해 얻어지는 관찰점수가 있다

⑶ 하나의 측정결과를 다른 측정결과와 관련시키는 추정에 의해 얻어지는 관찰점수이다.

※ 예 : 한 물질의 밀도는 질량을 부피로 나눈 비의 값으로 표시되는데 이것을 흔히 유도에 의한 측정이라고 부른다.