'임용고시 교육학/교육학 용어 사전4 : 교육사회학'에 해당되는 글 163건

1. 일탈(逸脫) 혹은 범죄행동이 행위자의 심리적 성향이나 환경적 조건 때문에 객관적으로 발생된다기보다 특정행동에 대한 사회문화적 평가와 소외의 결과 규정된다고 보는 이론

2. 종래의 일탈연구가 일탈행동이나 일탈행위자를 판정하는 객관적이고도 보편적인 기준을 전제하고 있음을 비판

3. 「일탈」개념이 한 사회의 문화적 구성물이며 따라서 「일탈행동」을 규정하는 사회적 과정 자체를 문제시하는 데서 일탈연구가 출발해야 한다고 주장

⑴ 종래의 일탈연구 : “사람들이 왜 일탈행동을 하게 되는가”를 밝히기 위해 일탈행동의 심리적 동기, 그 동기를 유발하는 환경적 요인, 일탈행위자의 사회적 지위 등에 주된 관심

⑵ 낙인이론 : “어떤 사람의 어떤 행동이 왜 「일탈」로 규정되는가”를 밝히기 위해 개인의 행동에 대한 사회적 반응, 사회적 낙인이 행위자의 정체(正體)형성에 미치는 영향, 일탈의 증폭과정 등에 관심

4. 의의 : 학생들의 생활과 진로를 지도하는 과정에서 일부집단에게 부당한 낙인을 부여하는 경향이 있음이 낙인이론에 입각한 최근의 연구에서 밝혀지고 있다.

1. 제임스와 듀이의 실용주의에 입각하여 19세기 말엽 시카고 대학에서 형성되었던 미국의 한 심리학파

2. 의식의 내용을 원자적 요소들로 분석하여 종합하는 분트학파의 구조주의에 반대함

3. 의식의 기능을 강조함⇨여기서 기능이란 정적인 구조와 대조되는 능동적인 작용 또는 활동을 말한다.

4. 진화론의 영향으로 기능 또는 활동은 유기체가 환경에 적응하는 문제해결적 행동으로 간주되었다.

5. 의식이 ‘무엇이냐’의 문제보다 의식이 ‘무엇 때문에 어떻게 활동하느냐’의 문제를 실험적으로 연구함

6. 기능주의의 기수는 듀이이지만 안젤(Angell)과 카아(Carr)에 의해 체계화되었다.

7. 우리나라는 진보주의의 영향으로 실용주의적 심리학이 기능주의의 주도적 역할을 함

1. 사회생활에 불편함이 없을 정도로 읽기·쓰기·셈하기를 숙달한 상태

2. 나라마다 차이는 있으나 대개 초등학교 4학년 정도의 문해능력을 말함

1. 현존하는 제도에 대해서 과격하고 즉시적인 변화를 요구하는 정치적 및 사회적 행동과 사상

2. 현존하는 제도를 뿌리부터 근본적으로 변화시키려는 것이 급진주의 입장

3. 벤담(Bentham) 일파를 철학적 급진주의자로 불렀고, 프랑스의 생디칼리즘, 마르크스 사상이 극단적 좌파와 급진주의 성장에 영향을 주었다.

1. 현대 사회학은 근본적으로 재규정되어야 한다고 주장하는 사회학의 한 분야

2. 이유 : 현대 사회학이 지배적인 사회·정치체제와 관련되어 현상유지를 꾀한다고 봄

3. 한계 : 기존의 사회학적 이론을 탈피하지 못함

1. 개인이 태어나면서 본래적으로 지니게 되는 사회적 위치

2. 업적지위 또는 성취된 지위와 구별된다.

3. 귀속적 지위는 후천적으로 변경이 거의 불가능하기 때문에 개인의 선택범위를 벗어난 지위라고 할 수 있다.

1. 연구의 한 방법 혹은 몇몇 형식화에서 리얼리즘과 유사성을 가지며, 경험론과 실증주의에 대항하는 학문의 보다 일반적인 한 원리

2. 언어학, 문학비평, 문학사회학, 미학, 사회과학 중에서도 특히 인류학과 마르크스주의의 주된 연구방법론이다.

3. 구조주의 방법론의 주요 특징은 연구대상을 체계(system), 즉 고립되어 있는 특수한 사실보다 사실사이의 상호관계로 보는데 있다.

4. 구조의 예

⑴ 피아제는 체제의 기본 개념은 총체성, 자율적 규제, 변형이라고 하였다.

⑵ 언어학에서 소쉬르(Saussure)는 언어의 잠재성 체계로 랑그(langue)와 빠롤(parole)로 구분하였다.

⑶ 인류학에서 레비소트로스(Levi-Strauss)는 사회생활의 무의식적 구조를 탐구대상으로 정립시켰다.

⑷ 마르크스주의 사상에서 주조주의의 알뛰세(Althusser)에 따르면, 마르크스는 사회이론에서 인간주체를 배제시켰고, 사회전체에 구조화된 인간실천이라는 수준의 ‘새로운 과학’을 성립시켰다고 하였다.

5. 구조주의는 사회생활에서 인간의 의식과 행동의 역할을 강조하는 역사에 진보의 개념이 내재해 있다고 보는 루카치, 그람시 및 푸랑크푸르트 학파의 견해와 대립한다.

6. 구조주의는 마르크스주의 사상의 양극 사이의 오래된 긴장을 새롭게 표현한 것

※ 양극이란 한 극단으로는 마르크스주의 사상을 사회에 대한 엄격한 과학으로, 또 다른 극단에서는 “사회의 통합적 실제 조직에 생명을 부여하는” 휴머니즘적 신조로 이해하는 것이다.

1. 인간의 사회행위를 주고받는 교환행위를 보고 정립한 이론으로 호만스(Homans)가 대표적이다.

2. 경제적인 개념에 입각하여 학습자가 보상받은 경험이 있을 때 학습활동을 반복할 가능성이 크며, 개인 간, 개인 및 집단간에서도 물질과 권력, 명예, 지위 등을 얻으려는 기대 때문에 교환관계가 성립되며, 흥정과 타협이 이루어지고, 사회적 관계나 균형이 유지된다는 이론

3. 비판 : 지나치게 인간을 단순화시킴

1. 교육사회학 발달의 초창기에 주로 교육학자들이 교육실천을 위해서 사회학 이론을 응용하여 교육에 활용한 학문

2. 교육실천을 위한 응용사회학 또는 교육사회철학적 성격을 띠고 있다.

3. 교육적 사회학은 교육의 과정 및 행정에 사회학의 일반적 원리와 사회학적 연구결과를 응용한 학문이다.

⑴ 전적으로 교육학의 영역에 속함

⑵ 교육심리학 및 교육철학과의 균형을 바람

⑶ 교육적 문제를 해결 할 수 있는 실용적 내용을 높이 평가함

1. 교육을 받음으로써 개인과 사회가 얻을 수 있는 직접적·간접적, 금전적·비금전적 이익

2. 슐츠(Schultz)는 교육의 수익을 교육연구로부터 얻는 경제적 수익, 재능의 계발과 발견, 직업기회의 변화에 대한 적응력의 증진, 교원양성, 그리고 경제적 성장을 유지하기 위해 필요한 인력양성 등이라고 하였다.

3. 웨이스브로드(Weisbrod)는 개인적인 4가지 수익형태와 3가지 이익으로 설명

⑴ 장래의 교육을 계속할 것인가에 대한 선택의 가치

⑵ 고용가능성에 대한 선택적 가치

⑶ 재산을 지키는 보험적 가치

⑷ 비시장적 이익의 가치

① 이웃의 이익

② 동료직원의 이익

③ 사회전체에서 오는 이익

4. 키라스(Kiris) : 교육투자로부터 발생하는 이익을 사적수익과 사회적 수익으로 나누어 10가지로 설명

⑴ 개인소득증대

⑵ 개인의 소비적 이익

⑶ 새로운 환경, 직업에 대한 적응력

⑷ 경제성장 위한 인력공급

⑸ 사회생산성 증대

⑹ 발명과 혁신

⑺ 훌륭한 시민정신

⑻ 세대간 효과

⑼ 타인에 대한 외적 효과

⑽ 재능의 발견과 계발